Tropiciele wiosny
Cele:
Uczeń potrafi:
wypowiadać się na temat zmian zachodzących w przyrodzie w okresie przedwiośnia,
posługiwać się pojęciami: zwiastuny wiosny, dialog,
czytać tekst ze zrozumieniem,
czytać z podziałem na role z właściwą intonacją,
nadać tytuł ilustracji,
zestawić tekst z ilustracją,
pisać poprawnie wyrazy z "ó" niewymiennym,
uważnie słuchać czytanych zagadek i udzielać na nie odpowiedzi,
naśladować odgłosy ptaków.
Metody:
oglądowa,
słowna,
praktyczna działalność uczniów.
Formy:
zbiorowa,
indywidualna,
praca z tekstem.
Środki dydaktyczne:
magnetofon z nagraniem odgłosów wiosny,
podręcznik "Wesoła szkoła",
ilustracje zwierząt, podpisy do ilustracji,
chmurki z tekstem,
zagadki,
ortogramy: wiewiórka, jaskółka,
ilustracja wiosenna.
1. Powitanie uczniów.
2. Uczniowie siadają na dywanie w kręgu.
3. Zabawa "ciepło - zimno"
Ilustracja wiosenna podzielona na cztery części. Dzieci szukają części i układają obrazek w całość.
Nauczyciel mówi:
- Zabawimy się w zabawę "ciepło - zimno".
- Czy wiecie, kto ją wymyślił? (marzec)
- To jego ulubiona zabawa. A jak myślicie dlaczego?
Rozmowa na temat zmiennej pogody w marcu.
Wybór dzieci, szukanie części obrazka, składanie obrazka w całość.
4. Opowiadanie, co jest na obrazku.
5. Nadanie tytułu obrazkowi - zapisanie tytułu na tablicy.
6. Praca z podręcznikiem
Wiersz "W marcu" s. 23 ("Wesoła szkoła" IV cz.)
czytanie wiersza przez uczniów,
omówienie treści, swobodne wypowiedzi dzieci,
zestawienie treści wiersza z ilustracją.
7. Rozwiązywanie zagadek wiosennych
Umieszczanie podpisów (odpowiedzi) pod obrazkami motyla, mrówki, jaskółki, wiewiórki i krokusa oraz napisu "Zwiastuny wiosny".
Omówienie pisowni wyrazów z trudnością ortograficzną. Pokaz ortogramów wyrazów: jaskółka, wiewiórka.
8. Rozpoznawanie odgłosów wiosny po wysłuchaniu nagrania.
Naśladowanie odgłosów ptaków.
Zagadki
Barwne skrzydła ogrzał w słonku,
Ponad polem, ponad łąką leci.
Czy to listek frunie w oddali?
Czy też latający kwiatek? (motyl)
Choć są malutkie, lecz pracowite.
Ciągle wędrują po leśnych ścieżkach.
Z drobnych igieł budują pałac,
w którym ich tysiąc mieszka. (mrówki)
Ulepiła nad oknem
swego gniazdka połowę,
a już ćwierka wesoło,
że mieszkanie gotowe. (jaskółka)
Choć przytulne ma mieszkanie,
zimą futro zmienia.
Żaden orzech nie jest dla niej
twardy do zgryzienia. (wiewiórka)
Zwykle złote, białe albo fioletowe
wychodzą spod ziemi te kwiaty marcowe. (krokusy)
9. Wiersz "Przyjście wiosny" czytany przez nauczyciela (fragment z podkładem odgłosów wiosny).
Przyjście wiosny
Naplotła sarna, że już się zbliża wiosna.
Bocian skrzywił się ponuro: - Przyjedzie pewnie furą.
Jeż też się najeżył srodze: - Raczej na hulajnodze.
Wiewiórka: - Ja nie wierzę, przyjedzie na rowerze.
Ptak gwizdnął: - Wiem coś o tym, przyleci samolotem.
Mrówka: - Nieprawda! Wiosna zwykle przyjeżdża motocyklem.
Ślimak: - A ja wam tu dowiodę, że właśnie samochodem.
A wiosna przyszła pieszo.
Już kwiaty za nią spieszą,
już trawy za nią rosną
i szumią: - Witaj wiosno!
10. Omówienie wiersza.
- Jakie zwierzęta rozmawiały o nadchodzącej wiośnie?
- W jaki sposób według nich miała przyjść wiosna?
- W jaki sposób pojawiła się?
- Jak nazwiemy taką rozmowę kilku postaci, osób? (dialog)
- W jaki sposób zaznacza się dialog w tekście? (w cudzysłowie, od myślnika, a w komiksach w "dymkach" lub "chmurkach")
Przypięcie na tablicy sylwetek zwierząt występujących w wierszu (zestawienie z treścią).
Rozdanie dzieciom "chmurek" z wypowiedziami zwierząt w celu przypięcia nad postacią.
Ustalenie, że zwierzęta rozmawiają ze sobą (prowadzą dialog).
Odczytanie utworzonego tekstu rozmowy zwierząt.
11. Przepisywanie jednej z wypowiedzi do zeszytu. Wyjaśnienie pisowni wyrazów.
12. Podsumowanie lekcji
- Po czym poznajemy, że jest wiosna? Jaka jest pogoda w marcu?
- Jakie wyrazy utrwaliliśmy z "ó"? (jaskółka, wiewiórka)
Ocena aktywności uczniów, ewaluacja zajęć.