Zest I
cechy kontytutywne wych. : - akomodacja to przystosowanie do warunków społ. - aproksymacja- przybliżenie jednostkom możliwości form zachowań, wrastanie w normy, wartości, zasady poprzez fakt, że inni ludzie mówią: „powinnaś” indoktrynacja- to wpływ na świadomość czł poprzez wielokrotne przekazywanie poglądów, idei, teorii (w psychologii tzw. „zdarta płyta")
2.Osiągnięcia KEN a) stworzenie jednolitego sys.szkolnego ( w Koronir i na Litwie) i objęcie państwowym nadzorem pedag. szk. Wszystkich szczebli. b) wprowadzenie zasasy nauczania wszystkich przedmiotów w j. polskim w mijsce obowiązującej łaciny c) powołanie sektora szkól państwowych państwowych w postaci szkól akademickich. d) opracowanie nowoczesnych programów nauczania i podręczników szk. uwzględniając najnowsze osiągnięcia naukowe, kulture i tradycje. e) podniesienie rangi zawodu nauczyciela przez powołanie do życia ,, stanu nauczycielskiego” i nadanie mu wielu praw. f) utworzenia po raz pierwszy w dziejach szkolnictwa polskiego seminariów dla kształcenia nauczycieli swieckich. g) zasięganie opinii i konsultacji społ. przed podjęciem najważniejszych decyzji. h)podjęcie kwestii kształcenia dziewcząt i)
3.Teologia wychowania i jej podział: a) ideał
wych. To pewien opis, wizja czł oparta na uznawanych przesłankach , postuluje pożadaną osobowość czł. , może funkcjonować szereg różnych ideałow.Ideał jest zawsze pozytywny, słuzy wychowawcy, jest opisem teoretycznym, Funkcja: osobotwórcza, społ-kulturowa, sensotwórcza, integrujaco-koordynująca b)cel to określenie wskazujące na stan rzeczy bądź ich zmiany, ku którym w wychowaniu zmierzamy, celem jest postulowana osobowośc bądź zmiana, która ma się w niej dokonać , to pewien zamiar jaki ma zrealizować nauczyciel, cele na miare wychowanka.maja charakter ,,kreatywny”, ,,optymalizujący” ,, minimalizujący” ,,korekcyjny” c) treśc wych. ich źródłem są konkretne dziedziny wych.( wych. Intelektualne, moralne,estetyczne) Dotyczą wartośći: prawdy, dobra moralnego,sprawiedliwości, moralności, miłości,równości,zycia,ojczyzny d) zadania to precyzyjne sposoby wyrażania ogólnych celów wych. polegajaca na ich operalizacji czyli opisie zachowan ucznia, realizowane są w konkretnych sytuacjach ,,tu i teraz” zajmuja centralne miejsce w procesie dyd-wych.
4.cechy konstytutywne nauczyciela : - poznawcza dociekliwość,- krytycyzm - racjonalnośc - innowacyjnośc -otwartość na ucznia,szkołe i nauczycieli,- uczciwośc 5. Teoria wych. fiz.- jest to dyscyplina zajmująca się konstruowaniem i badaniem procesów wychowania i kształcenia fizycznego w ich całokształcie, a w szczególności określeniem celów, ogólnych, prawidłowości stosowania metod i środków, oraz warunkami jak najbardziej skutecznego postępowania w tej dziedzinie.6, Funkcje nauk pedagogicznych: - diagnostyczna- genaralizujaca - komunikatywna - praktyczna -heurystyczna - prewidystyczna
ZESTAW 2
1.wykres teorii wychowania
2.pseudowychowanie-przejaw przeciwieństwa,wynaturzenia,zaklamania czy pozornowsci wychowania,wychowanie toksyczne,którego istota jest rozwoj czlowieka. Rodzaje pseudowychowania:a)nieadekwatne-nieuwzglednienie polityki(wbrew wychowankom),niedostosowanie wychowancy do wychowanków b)fikcyjne-brak autentycznosci wychowawcy nie sprzyja wychowaniu, brak wspoldzialania c)wyobcowane-wykorzyustanie wychowankow do wlasnych celow np. teatrzyki d)ujarzmianie-wykorzystywanie wladzy przez wychowawce
3.Konarski,założenia-*wychowac czł uczciwego,religijnego,sprawiedliwego*wychowanie dobrego obywatela,patriote,sumiennego,ofiarnego,szanujacego prawa*wychowac czł przeciwstawiajacego się rozkladowi moralnemu poprzez ksztaltowanie postaw religijno-moralnych i społ-polit.
4.filary edukacji XXIw-*uczyc się aby wiedziec-uczyc się aby dzialac*uczyc się aby być-uczyc się aby zyc wspolnie
5.eduk permanentna-ustawiczna-proces,którego istota jest nadazanie za rozwojem.znaczenia:doskonalenie i nabywanie nowych kwalifikacji i kompetencji zawodowych przez czł w trakcie całego życia*ciągła adaptacja czł do zmieniających war życia,bedacych nastepstwem wspolczesnych kryzysow oraz procesow transformacji,integracji i globalizacji
6.formy nauczyciela-N-refleksyjny profesjonalista-posiada wiedze w zakresie merytorycznym,pedagogicznym,psychologicznym,humanistycznym,informatyczno-technologicznym*N-refleksyjny praktyk-kieruje się także mądroscia,która oparta jest na wielostronnej wiedzy,zaswiadczeniu zawodowym i osobistym kształcenie N 3 obszary a)intelektualny obszar-wiedza w zakresie okreslonej dyscypliny(N wf,nauki o kult.fiz.) mądrość N-odroznienie dobra od zla,prawdy od falszu itp.otwartosc umyslu,ta madrosc musi kierowac zdrowym rozsadkiem,przenikliwosc umyslu b)obszar profesjonalny-umiejetnosc zastosowania posiadanej wiedzy i jej aktualizacja N powinien cechowac się kreatywnoscia-tworczy,konstruktywny,kreatywny c)obsz etyczno moralny-etyka zawodowa N powinien kierowac się trzema kryteriami:orawda,dobrem i pieknem zas te stanowia zrodlo formowania postaw moralnych.
ZESTAW 3
1.POJĘCIA BLISKOZN. PEDAG. wychowanie, socjalizacja, edukacja
2.ZADANIA TEORII WYCH.*opis i określenie przedmiotu badań *definiowanie, typologizacja oraz ustalenie wzajemnych powiązań miedzy pojęciami *formowanie problemów badawczych *ustalanie strategii dla gromadzenia i przetwarzania danych *wyjaśnienie badanych faktów zdarzeń i procesów wychowawczych *wypracowanie sadowi twierdzeń wchodzących w skład budowanej teorii
3.WYMIEN FILOZ. OŚWIEC. *Jan Jakub Rousseau(1712-1778) *D.Hume *Immanuel Kant 4.KONCEPCJA NAUCZ. WG UNII EUR?
-osobowościowa,kompetencyjna,osiągnięciowa
5.PRZEJAWY DEWACJI Dewjacje wychowania: a) nieszkodliwe b) szkodliwe: *alienacja wychowania *totalizm wychowawczy *wychowanie przestępcze
6.TECHN. WYCH.-to zasady wych, formy wych, metody wych. środki wych.. Zajmuje się sporządzaniem projektów działalności wych a wiec dobiera sposoby określ. przez teorie wych. do celów sformułowanych przez aksjologię w ramach tej części bada się skuteczność i ekonomi.
projektów oraz toruje im drogę do praktyki wych.
Zestaw4
1zasady wychowania; to dyrektywy określające prawidłowości w celu skuteczniejszego kierowania wychowaniem. Zasady: indywidualizacji, aktywności, konsekwencji, życzliwości, instancji obiektywnych.
2elementy wychowania: doświadczenie, refleksja, działanie na skutek namysłu, uwzględnianie kontekstu społecznego, element …
3teleologia- wyjaśnia pojęcia i ich właściwości.
4Podział teorii wychowania: a-teleologia wych (ideał, cele, treści, zadania) b-technologia wych (zasady, formy, metody, środki) c-metodologiczne podstawy badań (przedmiot badań, problemy badawcze, metody, twierdzenia)
5Umiętności jakie posiada nauczyciel: przekazuje i systematyzuje wiedzę, pobudza do aktywności poznawczej i twórczej, przyczynia się do rozwoju sił i zdolności oraz talentów, kształtuje i umacnia system wartości, wspiera organizację życia społecznego i pomaga w rozwiązywaniu problemów, posługuje się nowoczesną technologią kształcenia, przygotowywuje do uczenia się przez całe życie.
6 Poglądy Konarskiego:
A- wierzy w moc wychowania i wykształcenia, podziela optymizm pedagogiczny epoki odrodzenia, nie podziela natomiast poglądu iż „są umysły tak tępe, że niczego w nie wpoić niepodoła.
B-domaga się powszechnego nauczania i wychowania, postulat ten wynika z wiary Komeńskiego, że „wszyscy wszystko mogą pojąć” Żądaniem tym obejmuje zarówno biednych jak i bogatych, zarówno miasta jak i wsie, zarówno chłopców jak i dziewcząt.
C-opracowywuje system jednolitego szkolnictwa dla całej ludności.
D-opracowywuje nowy program wykształcenia i nowy układ materiału programowego.
E-wykorzystując w tym zakresie doświadczenie dydaktyczne gimnazjów innowierczych Komeński tworzy i uzasadnia podstawy organizacji pracy szkolnej w klasie systemem lekcyjnym.
F-Komeński dokonuje analizy procesu nauczania i formułuje nowe podstawowe zasady nauczania.
Zest5
1)Kiedy nauczyciel ponosi odp moralna
-Głównie kierowanie się wrażliwym sumieniem, które jest strażnikiem prawidłowej oceny etycznej własnych czynów, rozmów i myśli. Sumienie rozeznaje dobro lub zło konkretnych decyzji i działań w świetle obiektywnych, stałych norm moralnych, wiążących zawsze i wszędzie. Ich znajomość jest konieczna do godnego postępowania.
-rozwijać podstawowe sprawności moralne, takie jak punktualność, szczerość, uczciwość (życie w prawdzie), pracowitość, obowiązkowość
-utrwalać w sobie hierarchię wartości, konsekwentnie jej przestrzegać
-prowadzić uporządkowany (zdyscyplinowany) tryb życia, być wymagającym wobec siebie, opanowywać własne słabości, starać się o silną wolę
2)Zależność miedzy zmiennymi
Hipoteza musi określac zaleznosci miedzy zmiennymi powienna być na tyle precyzyjna aby scisle ograniczyc zasiag swego znaczenia.Powienna być być zbudowana na podstawie uznanej wiedzy naukowej.
3)Hioteza i jej rola w pedag
Hipoteza jest zdniem nie w pełni uzasadnionym opartym na prawdopodobieństwa,wymagającym spawdzenia<zweyfikowania>mająca na celu odkrycie nie znanych zjawisk lub praw.Może być zdaniem twierdzacym lub przeczącym.
4)zasady etyczne nauczyciela
szanuje godność ucznia,
troszczy się o wszechstronny i harmonijny rozwój
wychowuje swoich uczniów w duchu współdziałania i współżycia w grupie i w zespole.
uczy zasad kultury osobistej
poprzez działania pedagogiczne i własną postawę wspomaga ucznia w procesie integralnego rozwoju oraz czyni ich współuczestnikami i współtwórcami tego rozwoju.
konsekwentnie dążyć do nauczycielskiego ideału przez ustawiczną pracę nad sobą - samodoskonalenie
5)kategoria egzystencjalizmu
dialog,autentycznosc zaangażowanie.
6)synonimy od słowa pedagogika
wychowanie,edukacja,socjalizacja
7)potoczne teorie wych.
Osobista wiedza o wychowania w która człowiek posiada i nabywa podczas swojego życia
8)wych. równoległe
wpływy wychowawcze oddziałujące na dzieci poza szkołą
Dialog pedag- to najbardziej dojrzała forma kontaktu międzyludzkiego wyst. na wszystkich poziomach życia czł. :społecznym, kulturowym, poznawczym i podmiotowym. Warunkiem istotowym jest rozmowa prowadzona pomiedzy dwoma podmiotami a także namysł nad jej treścią i przebiegiem pozwalający zachować dystans względem siebie i drugiego oraz umożliwiający samookreślenie podmiotów. Struktura dialogu-mówienie-milczenie-słuchanie-przysłuchiwanie się.Dialog związany z kategorią spotkania która jest przedmiotem teorii nazywanej INKONTROLOGIĄ
Dialog pedag to: 1. metoda,sposób, w którym podmioty dąza do wzajemnego rozumienie się,zbliżenie i współdziałania. 2. proces zachodzi wówczas,gdy urzeczywistniene zostaje zbliżenie emocjonalne oraz świadomość wspólnych zadan. 3. postawa,czyli gotowość otwierania się na rozumienie ,zbliżenie się i współdziałanie w stosunku do otoczenia, 4. możliwośc kształtowanie się postawy otwartej wobec drugiego czł
Typy komunikacji: 1. Językowa(werbalna) i niejęzykowa(niewerbalna).2.Bezpośrednia(face to face) i pośrednia 3. Międzyludzka(interpersonalna) 4. Społeczna- jest odmianą komunikacji interpersonalnej 5. Masowa- to najwyższy poziom komunikacji społ. Uczestniczy największa liczebnie gr.. Otwarty, publiczny charakter przekazu i masowy odbiór
Różnorodne ujęcia definicyjne wychowania
wychowanie jest czynnością;
wychowanie jest świadomą działalnością;
wychowanie jest wpływem otoczenia;
wychowanie jest urabianiem jednostki;
wychowanie jest współdziałaniem dwóch podmiotów;
wychowanie jest intencjonalnym kształtowaniem osobowości drugiego człowieka;
wychowanie jest procesem nadawania i odbioru;
wychowanie jest oddziaływaniem;
wychowanie jest porozumiewaniem się ludzi;
wychowanie jest procesem wrastania jednostki w grupę;
wychowanie jest procesem wrastania w świadomość społeczną gatunku;
Podstawowe założenia wychowania i edukacji w Unii Europejskiej
3 segmenty szkoły wyższej - licencjat, magisterka, studia doktoranckie. Kraje europejskie próbują się wycofać z dwustopniowego systemu, polska nie potrafi wyciągnąć wniosków i brnie niepotrzebnie w to dalej. Każde państwo ma prawo do swojego systemu edukacyjnego, jednak powinno kierować się pewnymi ogólnymi zasadami pozwalającymi na pewne ujednolicenie edukacji w unii. 4 idee przewodnie edukacji człowieka XXI w.
-Uczyć się, aby wiedzieć (tzn. aby zdobyć narzędzia rozumienia) -Uczyć się, aby działać (tzn. aby móc oddziaływać na swoje środowisko)- Uczyć się, aby żyć wspólnie (tzn. uczestniczyć i współpracować z innymi na wszystkich płaszczyznach życia ludzkiego) - Uczyć się, aby być (tzn. aby lepiej poznać siebie, przyczyniać się do własnego rozwoju i autokreacji)