Teoretyczne podstawy kształcenia

16.01

Kultura szkoły:

• Wytwory

• Wartości

• Założenia

• Język i wzorce posługiwania się w klasie szkolnej

Wytwory:

• Rytuały - określone celebracje, coś co wyróżnia szkołę na tle innych. Związane z harmonogramem szkoły i dnia.

• Role - nauczyciele, role uczniów ( przewodniczący szkoły, skarbnik, dyżurny, kronikarz itp.)

• Normy - uwewnętrznione nakazy moralne, nakładane na członków społeczności szkolnej - nakazy zawarte w regulaminie szkolnym.

Wartości - pożądane stany rzeczy, uporządkowują działania nauczycieli i uczniów. W każdej szkole określona jest hierarchia wartości.

Założenia - odnoszą się do idei i przekonań, które leżących u podstaw programu i organizacji szkoły.

• Związek szkoły z otoczeniem

• Założenia dotyczące związków między ludźmi - dotyczą dystrybucji władzy tzn. jaki jest stosunek i relacja pomiędzy:

• Nauczyciel - Uczeń

• Dyrektor - Nauczyciele

• Założenia o naturze uczniów i ich aktywności - dotyczą postawy wobec dzieci i wizje kompetencji w jakie chcemy je wyposażyć.

• Założenia odnośnie do wiedzy - stanowisko nauczyciela w kwestii odniesienia wiedzy do czasu:

1. Wiedza zorientowana na przeszłość - podział treści na przedmioty akademickie, hołd dla tradycji i uznanego porządku świata - przyjmujemy dorobek przeszłości

2. Wiedza zorientowana na teraźniejszość - skupia się na procesie uczenia się, rozpoznaje możliwości ucznia, dobiera skuteczne metody pracy

3. Wiedza zorientowana na przyszłość - to szkoła kształcąca ,,kognitariuszy wiedzy'' - czyli tych, którzy potrafią szybko zdobywać i przetwarzać informacje w zmieniającym świecie, rozwiązują problemy.

ROZDZIAŁ 5 - DOROTA GOŁĘBNIAK!

Język

Język dotyka takich spraw jak style w komunikacji.

• Orientacja na ucznia - dialog, rozmazowa z dzieckiem

• Orientacja na program - mówienie do dziecka

Reguła dwóch trzecich - w szkole dwie trzecie się mówi, z czego dwie trzecie mówi nauczyciel, natomiast uczniowie słuchają.

• Język ucznia

• Język nauczyciela

• Język podręcznika - kod rozwinięty

Porozumiewanie się emocjonalne w klasie:

• Nagradzanie

• Karanie

• Komunikacja niewerbalna

• Umiejętności słuchania

Wzorce posługiwania się w klasie szkolnej

• Ład i dyscyplina

• Organizację i kierowanie klasą rozumie się jako koordynowanie działania wszystkich elementów środowiska uczenia się, a więc uczniów, programu, czasu, przestrzeni, środków, celów, reguł i procedur postępowania.

• Motywacja

DOSKONALENIE NAUCZANIA PRZEZ BADANIE - KOMPETENCJE WSPÓŁCZESNEGO NAUCZYCIELA

Współczesny nauczyciel określany jest mianem: refleksyjnego praktyka

Schon wyodrębnił:

• Refleksja w działaniu

• Refleksja nad działaniem

• Poznawanie w działaniu

Podrozdział 3.6!

PLANOWANIE W DZIAŁANIU

Planowanie i podejmowanie decyzji jest jednym z najważniejszych aspektów pracy nauczyciela.

Fazy planowania:

1. Faza przedlekcyjna - nauczyciel ustala co i przez jaki czas będzie przedmiotem nauczania:

• wybór treści

• wybór sposobu nauczania: modele, strategie

• decyzja odnoszące się do gospodarowania czasem i przestrzenią

• ustalanie struktur: co, w jakiej kolejności

• motywowanie

2. Faza śródlekcyjna - planuje pytanie, czas oczekiwania i sposób kierowania kolejnymi wydarzeniami:

• prezentacja

• odpytywanie - penetracja wiedzy uprzedniej

• pomaganie

• ćwiczenia praktyczne

• czas wyczekiwania

• zmiany metodyczne

• utrzymywanie ładu

3. Faza zamykająca - określa się tu jak oceniać postępy uczniów i jak dostarczać informacji zwrotnych:

• sprawdzanie zrozumienia

• informacja zwrotna

• chwalenie i krytykowanie - instrumenty motywacji

• kontrola

• ocenianie

Rodzaje planowania:

1. Planowanie roczne

2. Planowanie semestralne

3. Planowanie jednostki tematycznej

4. Planowanie tygodniowe

5. Planowanie dzienne

Co zawiera konspekt i scenariusz zajęcia - podrozdział Doroty Gołębniak

---