„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu
Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”
Scenariusz zajęć nr 19
Temat: Kłótnia rzek
ZAGADNIENIE: Długość , kształtowanie umiejętności mierzenia i pomaganie dzieciom
w uświadomieniu sobie stałości długości
„Na dzień dobry”
„Kto cię woła”- zabawa integracyjna
CEL: wytworzenie miłej atmosfery zabawy, zdyscyplinowanie grupy
JAK? Dzieci siedzą w kręgu , jedno dziecko jest na środku, ma zasłonięte oczy i odgaduje, które dziecko go woła
Cicho , cicho dookoła
Zgadnij Olu kto cię woła? ( imię dziecka na środku koła)
„Prawa ręka
„Klap, klap „ - zabawa logarytmiczna
CEL: wzmacnianie świadomości prawej strony ciała
JAK? Siedząc w kręgu uderzamy się o kolana , o ręce sąsiada , o podłogę itp.
Klap, klap ,klap…. / 3 - krotnie klapiemy dłońmi o kolana
Prawa ręka robi tak … / osoba prowadząca zabawę wykonuję jakiś gest , dzieci
naśladują gest
Zabawę można urozmaicić dodając inne gesty np. lewa noga robi tak, prawy łokieć robi tak itp.
2.„Prawa ręka
„Ludzie do ludzi” - zabawa ruchowa
CEL: doskonalenie prawej ręki, doskonalenie orientacji w schemacie ciała
JAK? Dzieci mają na prawej ręce frotki, spacerują po sali poruszając się w rytm muzyki. Gdy muzyka cichnie jak najszybciej znajdują sobie parę, by wykonać polecenie prowadzącego np.
prawa ręka do prawej, lewy bok do lewego. Na hasło : Ludzie do ludzi - dzieci przytulają się do siebie
3.„Ile? Tyle?
„Kłótnie rzek” - słuchanie wiersza J. Brzechwy
CEL: porównywanie i szacowanie długości
JAK? Przygotowujemy kilka wstążek (są to rzeki)
Przeliczamy rzeki, ustalamy czy są jednakowej długości , najpierw na „oko”, potem porównujemy przykładając jedną do drugiej
Wybieramy dwie tej samej długości i jedną z nich zwijamy , składamy, zawiązujemy- pytamy czy zmieniła się długość którejś z porównywanych
KŁÓTNIA RZEK
Jaki powód rzeki miały, że się nagle posprzeczały
I tak długo trwały w gniewie, tego nikt naprawdę nie wie.
Ponoć pierwsza rzekła Warta, że jest Noteć nic niewarta,
Warcie na to rzekła Odra, że jest głupia i niedobra.
Wtedy padły słowa Wieprza: - sama tez nie jesteś lepsza!
Wieprza znów skarciła Raba: - oby cię wypiła żaba!
Na to się odezwie Nida: - tobie samej też się przyda!
Biebrza na to rzecze grzecznie: -mówisz rzeko niedorzecznie.
Jak nie skoczy San na Biebrzę:- sama wciąż u Narwi żebrze,
A dla innych niełaskawa! - San a głupi! - rzekła Skawa.
I tak trwały kłótnie długie Sanu z Sołą, Wieprza z Bugiem,
Ledwie coś tam powie która a już Nysa a już Bzura ,
A już Odra czy Barycza wszystkie wady jej wylicza.
To się tak sprzykrzyło Wiśle, że im rzekła po namyśle:
- Drogie rzeki biorąc ściśle waszych słów naprawdę szkoda-
Przecież to jest wszystko woda! Jednakowy los nas czeka
w morze wpadnie każda rzeka.
Gdy tak rzekła mądra Wisła, cała zwada zaraz prysła
„ Wstążki” - zabawa logiczna
CEL: mierzenie długości „noga za nogą, klockiem, centymetrem( krawieckim, murarskim)
JAK? Rozkładamy wstążki różnej długości na dywanie, dzieci mierzą stopami, centymetrem. Ustalamy ich długość . Każde dziecko mierzy wstążkę klockiem , ustalamy długość ( ile zmieściło się klocków)
Możemy klockami zmierzyć stolik, krokami długość dywanu itp.
4 „Ważny wyraz”- kciuk, wskazujący, środkowy, serdeczny, mały
CEL: utrwalenie nazw palców dłoni, przeliczanie liczebnikami porządkowymi
JAK? Utrwalamy słowa , wykonując przy tym określone gesty, piosenka nr 13 cz. II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz
Mam pięć paluszków u ręki prawej /dzieci poruszają paluszkami prawej ręki
I pięć paluszków u ręki lewej /poruszają paluszkami lewej ręki
Pięć to nie dużo, ale wystarczy /podnosimy ręce do góry ruchami obrotowymi
Do każdej pracy i do zabawy.
Kciuk, wskazujący, potem środkowy / dzieci zwijają dłonie w pięści i
Po nim serdeczny na końcu mały. /wysuwają kolejno palce
Pierwszy i drugi, trzeci i czwarty jak przy przeliczaniu)
Na końcu piąty trochę nieśmiały
5.ćwiczenia grafomotoryczne
CEL: doskonalenie ruchów ręki i ciągłości linii w elementach literopodobnych
JAK? Dzieci rysują po śladach zaczarowane linie faliste, karta nr I.-19
„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz
POMOCE:
wiersz, piosenka i melodia ,centymetr krawiecki, murarski,
niebieskie wstążki - rzeki, karty pracy
kciuk
wskazujący
środkowy
serdeczny
mały
1