grupy rówieśnicze

1. pojęcie

• grupa społeczna: mała, pierwotna, nieformalna, a zrzeszanie się młodych w grupy równolatków jest cechą współżycia zbiorowego;

• Cooley - wskazanie że grupa rówieśnicza posiada cechy grupy pierwotnej:

• mała liczebność - bezpośrednia styczność

• prosta organizacja oraz ubóstwo ról i pozycji

• dobrowolność akcesu oraz silna identyfikacja

• Znaniecki - powszechny składnik środowiska społecznego dziecka i nastolatka (obok rodziny i sąsiedztwa);

• Pilch - organizm społeczny wyróżniony spośród innych nie ze względu na wspólną cechę demograficzną wieku, lecz ze względu na typ więzi, bliskie i nacechowane wzajemną aprobatą uczestnictwo;

2. struktura:

• struktura komunikacji:

- gwiazdy;

- koła;

- szprychowa;

- bezpośrednia;

- łańcuchowa;

• role:

- przypisywana - formalna;

- postrzegana - oczekiwania jednostki;

- pełniona - postępowanie;

• sprawowanie władzy:

typy grup:

- grupa hierarchiczno-autorytarna - przywódca; sztywna hierarchia; wysoka skuteczność; szybkie efekty działań;

- arystokratyczna (liberalna) - kilku przywódców; niska sprawność i skuteczność;

- demokratyczna - przywódca; elastyczna hierarchia; wysoka skuteczność w dłuższym czasie;

typy kierowania:

- przodownictwo;

- przywództwo;

- panowanie;

3. typy

• nieformalne grupy rówieśnicze:

• dziecięca grupa zabawowa

- 3-4 do 11-12 lat;

- potrzeba zabawy w zespole;

- dobór partnerów za każdym razem inny;

- role społeczne przez naśladownictwo;

- podział ról zróżnicowany dla chłopców i dziewcząt;

- brak norm własnych;

- najmniej konfliktowa w stosunkach z dorosłymi;

• paczka lub klika:

- od 12 lat;

- 4-5 osób;

- dobór członków o wyrównanym poziomie dojrzałości, podobnych postawach moralnych, dążeniach, poglądach;

- obie płcie;

- względna trwałość;

- silna więź i wysoki stopień solidarności;

- równorzędność członków;

• gang lub banda:

- od 8-9 lat;

- wysokie zorganizowanie i zintegrowanie; wyraźne role, autokratyczny przywódca;

- zbliżona do formalnej - trwalsza;

- własna subkultura, tradycje

- silna więź i solidarność podkreślana ubiorem, odznakami, przydomkami;

- skłonność do opozycji względem dorosłych;

• formalne - zasady organizacji wiadome są z góry;

4. Procesy zachodzące w grupie - Rylke Hanna

• Wpływ na działanie jednostki w grupie: facylitujący (łatwe zadania, aktywność fizyczna, niska motywacja jednostki) i hamujący(trudność zadania, duży wysiłek intelektualny, wysoka motywacja jednostki)

• Współzawodnictwo

• Spójność (przyjazne interakcje, kooperacja, status grupy, zagrożenie z zewnątrz, styl kierowania)

• Konformizm, normy grupowe i socjalizacja

• Kierowanie grupą i dynamika grupowa

• Komunikacja w grupie - Rylke Hanna

• Wzory komunikacji:

• Jednokierunkowa - przekazywanie przez osobę kierującą poleceń lub własnych interpretacji; szybszy ale mniej dokładny

• Dwukierunkowa - przekazywanie informacji i opinii przez kierującego, zachęta do pytań i wyrażania własnych opinii przez uczestników; trwa dłużej ale daje lepsze rezultaty;

• Czynniki wpływające na wybór wzoru komunikacji:

• Charakter zadania

• Czas do dyspozycji

• Wielkość grupy

• Potrzeby uczestników

• Potrzeby kierującego

• Poglądy kierującego

6. Cechy społeczne klasy - Doyle Walter

• Wielowymiarowość - klasa: pomieszczenie, mieszczące wielu ludzi z własnymi upodobaniami i zdolnościami współzawodniczących o jakieś dobra; istnieje potrzeba zaplanowania i zgrania wielu czynności: gromadzenie wielu danych, utrzymanie ich w harmonogramie, dostarczenie materiałów, zebranie i ocenienie prac

• Jednoczesność

• Gwałtowność - szybkość reakcji

• Nieprzewidywalność

• Jawność - miejsce publiczne

• Przeszłość - wspólne doświadczenia, zwyczaje i normy

1

http://members.lycos.co.uk/nonameuwb/

---