Cechy dobrego planu - To plan:

- celowy, czyli dopasowany do celu;

- wykonalny, a wiec możliwy do zrealizowania;

-spójny, niesprzeczny, tzn. że każda czynność wcześniejsza umożliwia czynność późniejszą;

- operatywny, a więc łatwy w zrozumieniu, w opanowaniu jego treści;

- racjonalny, tj. oparty na rzetelnej wiedzy;

- elastyczny, tj. dopuszczający do zmian w trakcie realizacji;

- optymalnie szczegółowy, tzn. ani zbyt szczegółowy, ani nazbyt ogólny;

-perspektywiczność, odpowiednio długodystansowy, obejmujący możliwie najdłuższy przedział czasowy;

- terminowy, a więc określający datę, po której staje się nieważny;

- kompletny, tzn. musi obejmować całość zadania i wszystkie istotne względy.

-konkretny- określenie w ścisły i możliwie wymierny sposób celów zawartych w planie.

Planowanie czynność polegająca na uporządkowaniu czynności prowadzących do osiągnięcia określonego celu z uwzględnieniem sposobów realizacji tych czynności oraz osób odpowiedzialnych za ich wykonanie..

PLAN- jest wynikiem planowania. To pewien zamysł, koncepcja działania, wykaz, zestawienie uporządkowanych czynności zmierzających do osiągnięcia celu

PLANY WIELOTYGODNIOWE

Są to otwarte plany (w aspekcie czasowym i merytorycznym) - wynika to z przyjętych założeń i zasad uczenia się w wolności i wychowania do wolności. Przy jego konstruowaniu N-lka zachowuje zasady t.j.:z. harmonii, jedności-integracji, działania-ekspresywności, dwupodmiotowości, stymulacji,kreatywności, plastyczności, współdziałania n-la z rodzicami. Podczas konstrukcji takiego planu n-l uwzględnia aktywność dziecięcą (włącza do tego dzieci). N-l wraz z dziećmi ustala temat kompleksowy,będący podstawą pracy przez kilka tygodni (tyle ile trwa nim zainteresowanie dzieci). N-l w planie umieszcza datę rozpoczęcia, jednak datę zakończenia wpisuje dopiero po zakończeniu danego tematu. N-l organizuje różnorodne działania,które mają na celu pobudzić zainteresowanie dzieci danym tematem. Konstruowanie planu wielotygodniowego przewiduje ciąg sytuacji edukacyjnych, a sytuacje te następują po sobie w stałym układzie. Układ ten opisują kolejne kroki: metodycznych:

-rozmowa z dziećmi n.t ich zainteresowań

- rozmowa utrwalająca dziecięce zainteresowania

- Uogólnienie wiadomości i sformułowanie tematu

- zawarcie umowy z dziećmi (zaproponowanie tematu przez n-la i zaakceptowanie go przez dzieci)

Kolejną czynnością jest dobór treści zgodnych z pomysłami dzieci i w oparciu o program nauczania.

Okres realizacji planu n-l zaznacza tylko przez wprowadzenie daty od kiedy zaczynamy pracę.Termin zakończenia wpisuje po ostatniej sytuacji edukacyjnej,kiedy zauważa „wygaszanie” zainteresowań dzieci tematem.

---