Urszula Dudziec
ANALIZA ROZWOJU PSYCHOMOTORYCZNEGO
Imię dziecka: Wiktoria
Wiek dziecka: 2,6 Data urodzenia: 7.01.2008
Sfera rozwoju |
Norma rozwojowa (co dziecko powinno umieć) |
Osiągnięcia dziecka (co dziecko potrafi) |
Motoryka |
Swobodna zmiana postawy. Bieganie po prostym terenie, zataczanie kręgów. Wchodzenie i schodzenie po schodach. Pokonywanie przeszkód (omijanie ich, wspinanie się, przekraczanie). Przenoszenie przedmiotów (łączenie chodzenia z innymi czynnościami). Podskakiwanie na obydwu nogach, stanie na jednej nodze, kręcenie się wokół własnej osi, chodzenie po pochyłej desce, po prostej, okrężnej i ślimakowej linii. Kopanie piłki jedną nogą, rzuty ręczne piłką. Popychanie zabawek przed sobą dobrze nimi kierując. Wspinanie się na drabinkę. |
Sprawnie porusza się po różnego rodzaju nawierzchni. W trakcie zabawy przykuca. Samodzielnie wspina się do łóżeczka. Na spacerach nie protestuje, nawet podczas długiego marszu. Chętnie i bez problemu kieruje zabawkami i pojazdami. Ciągnie za sobą zabawkę na sznurku. Samodzielnie wchodzi po schodach, przy schodzeniu trzymana jest za rękę. Na placu zabaw jest bardzo samodzielna i nie potrzebuje zbytniej asekuracji. Nie interesuje ją zabawa piłką.
|
.Sensomo-toryka |
Budowanie z klocków (wieża, pociąg) i nazywanie tego co buduje. Rysowanie kresek, robienie kropek, wylepianek, cięcie i wydzierania papieru. Lubi rysować palcem. Wykonuje szereg czynności z życia codziennego w czasie zabaw tematycznych. Naśladuje dorosłego. |
Buduje wieże z 3 klocków. Nie szereguje jeszcze klocków, ani nie łączy szeregowania z piętrzeniem razem. Rysuje na kartce ruchem okrężnym spirale. Robi to z dużym rozmachem i siłą. Sprawnie manipuluje przedmiotami codziennego użytku. Podczas usypiania tuli do siebie misia. Brak jej precyzji ruchów. Nie umie dopasować dużych drewnianych elementów do odpowiednich miejsc na planszy. |
Kontakty społeczne |
Zmniejsza się uzależnienie od dorosłego. Zaczyna sobie zdawać sprawę z różnic płci, ról społecznych i interesuje się nimi. Wrażliwe na pochwałę i naganę słowną. Zaczyna traktować rówieśnika jak partnera w zabawie pod opieką dorosłego, zaczynają współdziałać. |
Bardzo pilnuje swojej własności. Wie, która rzecz do kogo należy. Chętnie nawiązuje kontakt z dorosłym. Domaga się od niego pochwały. Nie wypuszcza z rąk zabawki, nawet jeśli ma dwie takie same. Chętnie dzieli się z innymi dziećmi. Potrafi bawić się razem z innymi dziećmi, ale częściej bawi się sama. Ma taktykę zaczepno - obronną. Sama zaczepia innych, ale złości się jak ktoś zaczepia ją. Nie zdaje sobie sprawy z różnych płci. |
Mowa i myślenie |
Mówi pełnymi zdaniami z trzech i więcej wyrazów. Niektóre wyrazy wymagają poprawy wymowy. Wypowiada się na konkretny temat w danej sytuacji. Zna wierszyki i piosenki. Używa form gramatycznych. Kształtuje pojęcie wielkości, barwy i kształtu. Rozumie polecenia dorosłego poparte gestem. |
Stara się powtarzać słowa po dorosłym, ale mówi tylko: mama, tata, ciocia. Bardzo dużo rozumie. Mowa przychodzi jej z wielkim trudem. Porozumiewa się za pomocą piszczenia, mimiki, gestów, pokazuje palcem. Wiktoria porozumiewa się za pomocą gestów. Gestykuluje rękoma to co chciała by powiedzieć. Zapytana przez dorosłego pokazuje w książeczce konkretne, podstawowe zwierzęta i przedmioty. Używa słów dźwiękonaśladowczych. |
Emocje i uczucia |
Przejawianie agresji w sytuacjach samoobrony, konfliktu o przedmiot (zabawkę), gdy ktoś mu coś zniszczy, gdy nie chce się spełnić prośby dziecka. Przestrzega, aby wszystko odbywało się wg ustalonego porządku. Potrzebuje stabilności emocjonalnej, okazywania mu zainteresowania, aprobaty. |
Złoszcząc się intensywnie gestykuluje. Miewa krótkotrwałe napady płaczu. Zazwyczaj jest pogodna, wesoła i uśmiechnięta. Jest bardzo rozchwiana emocjonalnie, rodzice codziennie ją odwiedzają i nie wie o co chodzi. |
Przyzwy-czajenia i nawyki |
Odkładanie przedmiotów na swoje miejsce. Zna funkcję przedmiotów. Chce wszystko robić samo, mówi „ja sam, ja chcę”. Jest dumne ze swoich wyczynów. Woła na nocnik, umie znaleźć swój ręcznik, umie samo jeść i pić. Pomaga przy rozbieraniu i ubieraniu. |
Wiktoria samodzielnie sygnalizuje potrzebę pójścia do toalety - oddawanie stolca i moczu na sedesie. Samodzielnie się rozbiera i zakłada kapcie. Nie wymaga pomocy przy karmieniu. Chętnie sprząta zabawki po zabawie. Samodzielnie myje ręce i zęby. Wykazuje dużą samodzielność i zaradność w czynnościach samoobsługowych. |
Wnioski:
Rozwój Wiktorii jest nieharmonijny ogólnie opóźniony w sferze mowy i myślenia (1,6), w sferze kontaktów społecznych (2,0) oraz w reakcjach sensomotorycznych (2,0). Pozostałe sfery znajdują się w normie rozwojowej.