PAŹDZIERNIK

ZAMIERZENIA WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNE:

1. Rozpoznawanie i prawidłowe nazywanie kilku żyjących w naturalnym środowisku zwierząt, np. jeż.

2. Rozróżnianie roślin rozpoznawanych po owocach, liściach lub kwiatach, np. jarzębina, kasztanowiec.

3. Rozróżnianie i prawidłowe nazywanie spożywanych owoców i warzyw za pomocą zmysłów: smaku, dotyku, wzroku, zapachu.

4. Dostrzeganie zmian pory roku; zabarwienie liści i ich opadanie.

5. Rozpoznawanie i nazywanie osób pracujących w przedszkolu: nauczycielka, woźna.

6. Poznawanie i nazywanie w czasie spacerów osób pracujących w różnych zawodach, np. listonosz oraz przekazywanie wiedzy o ich pracy, charakterystycznym ubiorze, wykonywanych czynnościach.

Sporządziła: Regina Szczepańska

Treści programowe	Temat komplekso-wy	Metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej	Środki dydaktyczne, literatura
Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w zależności od pory roku w toku bezpośredniej i pośredniej obserwacji: posługiwanie się nazwami drzew owocowych i ich owoców; rozpoznawanie owoców na podstawie smaku i dotyku (posługiwanie się określeniami dotyczącymi owoców, np. słodkie, kwaśne, twarde, soczyste). Zabawy poranne: „Między drzewami” „Gruszki w trawie” Zestaw zabaw ruchowych: „W sadzie”	LUBIMY OWOCE I WARZYWA	Rozmowa połączona z działaniem „Urządzamy kącik przyrody” - dzieci chętnie segregują owoce i warzywa; różnicują je pod względem wielkości i wyglądu; zadają swobodne i samorzutne pytania, uczą się wiersza „Co lubimy?.	Owoce i warzywa przyniesione z domów przez dzieci
				2. Lepienie z masy solnej na temat „Jabłuszko” zainspirowane oglądaniem jabłek - dzieci poznają nowy materiał plastyczny - masę solną różnymi zmysłami, potrafią ulepić kulkę; wykorzystują przy pracy podkładki; cieszą się z możliwości pokazania swoich wytworów rodzicom.	Masa solna w kolorze czerwonym żółtym, zielonym; wykałaczki z bibułkowym listkiem, karteczki z imionami.
				3. Słuchanie piosenki „Jabłuszko” - dzieci zapamiętują treść piosenki; potrafią rozróżnić dźwięki wysokie i niskie; reagują na przerwę w muzyce. Zabawa -Nasze ciało jest instrumentem - dzieci rozumieją pojęcia - instrument, muzyka- rozwijają wyobraźnię.	Piosenka - U. Smoczyńska-Nachtman - bibliografia
				Słuchanie opowiadania nauczycielki przy tablicy graficznej „Co lubi jeść Zosia” I. Salach - dzieci wiedzą, że spożywanie owoców i warzyw jest niezbędne dla zdrowia; potrafią oczekiwać na swoją kolej podczas wypowiadania się; degustacja owoców połączona z rozpoznaniem ich po smaku.	Opowiadanie I. Salach - bibliografia; ilustracje, owoce pokrojone w kawałki
				Malowanie farbami plakatowymi na temat „Jabłko, gruszka pomidor”- dzieci dokonują wyboru co chcialyby pomalować, potrafią odnaleźć właściwy kolor; rozwijają koordynację wzrokowo-ruchową.	Ksero konturów owoców lub warzywa, farby; zielona, żółta, czerwona, pędzle

Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w zależności od pory roku w toku bezpośredniej i pośredniej obserwacji: Obserwowanie opadających liści drzew, Dostrzeganie zmian zabarwienia liści, określanie ich kolorów. Zabawy poranne: „Wieje wietrzyk” „Jesienny spacer” Zestaw zabaw ruchowych: „Jesienne harce”	KOLOROWE LIŚCIE	1. Rozmowa na temat jesieni oraz wiersza L. Krzemienieckiej „Posypały się listeczki” - dzieci rozwijają mowę; znają niektóre oznaki jesieni; próbują nazywać niektóre drzewa: klon, kasztanowiec, dąb; odszukują na obrazku dwa takie same listki.	Ilustracje jesieni, wiersz- bibliografia, „Moje 3 lata” s. 10
				2. Malowanie gąbką na temat „Jesienne liście” - dzieci poznają nową technikę malowania; rozpoznają kolory: czerwony, żółty, zielony ; dbają o estetykę swojej pracy oraz o porządek w miejscu pracy.	Kilka wyciętych liści dla każdego dziecka, farby w kolorze czerwonym żółtym, zielonym
				3. Zabawa przy piosence „Ola i liście” - dzieci wypowiadają się na temat treści piosenki; segregują liście kasztanowca, dębu i klonu do odpowiednich pojemników; rozpoznają wysokość dźwięków. Zabawa „Wszystko jest muzyką” - dzieci oswajają się z różnymi dźwiękami oraz przyswajają sobie świat muzyki.	Nagranie magnetofonowe, dzwonki, pudełka oznaczone obrazkami liści, liście, przedmioty z otoczenia wydające dźwięki
				4. Przedstawienie teatrzyku sylwet na podstawie opowiadania L. Krzemienieckiej „O gościach co nie przyszli na ucztę” - dzieci potrafią skupić uwagę na przedstawieniu; potrafią odpowiedzieć na zadawane przez nauczycielkę pytania; próbują same interpretować opowiadanie.	Nagranie opowiadania, sylwety: krasnal, Jesień, wilga, jaskółka, kukułka, słowik
				5. Wyklejanka uzupełniona rysunkiem „Jesienne drzewa” - dzieci potrafią skoncentrować się na pokazie nauczyciela; potrafią nakleić pnie drzew oraz liście; dorysowywują gałęzie; praca zespołowa, próbują oceniać prace.	Ilustracje drzew, kartki, pnie drzew, liście

1. Dostrzeganie użyteczności pracy ludzi z bliskiego otoczenia. - nauczycielka, woźna Zabawy poranne: „Kwiaty rosną - kwiaty więdną” „Drabinka” Zestaw zabaw ruchowych: „Bawimy się z panią”	Z PANIĄ JEST WESOŁO	1 . Rozmowa przy gazetce tematycznej na temat „Moja pani” oraz na podstawie wiersza I. Salach - dzieci wiedzą kim jest nauczyciel i jaką pełni rolę w grupie (opieka, troska o dzieci pomoc w trudnej sytuacji); ufają swoim paniom i potrafią zgłaszać swoje problemy; potrafią podać imiona swoich pań oraz określają cechy pań: miła, troskliwa itp.	Ilustracje, wiersz „Moja pani” -bibliografia
				2. Zabawa matematyczno-plastyczna „Układamy kwiatki w wazonie” - dzieci poznają określenia krótkie - długie, dużo-mało; potrafią ułożyć kwiaty w wazonie i nakleić na kartkę; posługują się klejem, wiedzą jak należy z niego korzystać.	Kartki ksero z wazonem i gałązkami kwiatów (krótkimi i długimi), wycięte kwiatki, klej
				3. Słuchanie piosenki „W przedszkolu” - dzieci zapamiętują treść piosenki; odróżniają kontrasty dynamiczne: cicho-głośno; przyzwyczajają się do używania umiarkowanej siły głosu.	Piosenka - bibliografia, kaseta magnetofonowa
				4. Opowiadanie inscenizowane zabawkami pt.: „Co możemy zrobić dla pani” w oparciu o tekst I. Salach- dzieci wiedzą w jaki sposób mogą sprawić dorosłym przyjemność oraz okazać im serdeczne uczucia ( sprzątanie zabawek, spełnianie próśb), potrafią skupić uwagę na zajęciu.	Opowiadanie - bibliografia, zabawki
				5. Opowieść ruchowa „Nasze wesołe zabawy w otoczeniu dźwięków” - przy akompaniamencie instrumentów perkusyjnych; dzieci wyrażają ruchem opowiadanie nauczycielki; rozwijają inwencję twórczą przedstawiając własne pomysły.	Instrumenty perkusyjne

Poznawanie i nazywanie w czasie spacerów osób pracujących w różnych zawodach Zabawy poranne: „Mijanie” „Zajączki wybierają się z wizytą” Zestaw zabaw ruchowych: „Bawimy się z listonoszem” Spacer na pocztę - dzieci obserwują pracę na poczcie.	POZNAJEMY LISTONOSZA I JEGO PRACĘ	1. Konferencja z listonoszem - zaproszenie listonosza do przedszkola - dzieci poznają mundur listonosza , jego wyposażenie, dowiadują się o czynnościach wykonywanych przez listonosza; pokonują lęk przed gościem wspólnie bawiąc się; wręczają laurkę jako podziękowanie.	Ilustracje związane z pocztą, laurka
				2. Rysowanie kredką świecową czerwoną „Skrzynki pocztowej” - dzieci utrwalają kolor czerwony wybierając kredkę spośród innych, rozwijają percepcję wzrokowo-ruchową utrzymując się w konturach.	Kartki z narysowaną skrzynką pocztową
				3. Zabawa inscenizowana na tle piosenki „Listonosz” - dzieci wypowiadają się na temat treści piosenki; dzieci rozpoznają kartki ze swoim imieniem; używają zwrotów grzecznościowych: proszę, dziękuję.	Nagranie magnetofonowe, wizytówki, torba, czapka
				4. Zabawa tematyczna „Na poczcie” - dzieci odwołują się do obserwacji z wycieczki, zachowują się bardzo cicho na poczcie, przyjmują listy, wpłacają pieniądze, wrzucają listy do skrzynki itp.	Kącik „Poczta”, kartki papieru, druki telegramu blankietu wpłat, kartki pocztowe, znaczki, telefon.
				5. Zabawa ze śpiewem „Krasnoludki”, opowiadanie nauczycielki na podstawie bajki „Śnieżka', dzieci znają postać głównej bohaterki, szukają w sali ukrytej korony królewny Śnieżki (ciepło-zimno); naśladują śmiejące się krasnoludki chi, chi, cha, cha, cho, cho, che, che.	Piosenka - bibliografia, papierowa korona

1.Zapoznanie z charakterystycznymi zmianami w przyrodzie w zależności od pory roku w toku bezpośredniej i pośredniej obserwacji: Poznanie sposobów przygotowania się zwierząt do zimy (zapadanie w sen) Zabawy poranne: „Powiedz, kto ma taką samą szarfę” „Jeż” Zestaw zabaw ruchowych: „Poszukujemy jeża”	A W OGRODZIE JEŻYK ŚPI	1.Słuchanie wiersza inscenizowanego sylwetami H. Bechlerowej „O zielonym jeżu” - dzieci poznają wygląd jeża ; oglądają jeża wykonanego z kasztana przez nauczyciela oraz skorupki kasztanów - próbują znaleźć cechy wspólne .	Wiersz - bibliografia, jeż z kasztana i wykałaczek, skorupki od kasztana
				2. Lepienie z masy solnej na temat „Jeżyk” - dzieci potrafią ulepić kształt jeża, dolepić mu oczka i nosek oraz poukładać na grzbiecie kolce z wykałaczek; ostrożnie posługują się wykałaczkami.	Masa solna, czarna na oczy i nos, wykałaczki
				3. Zabawa przy piosence „Kolczasty jeżyk” - słuchają piosenkę, potrafią czworakować z głową uniesioną do góry; potrafią klaskać na przemian głośno- cicho, reagują na słowa nauczycielki.	Nagranie magnetofonowe, czapka jeżyka
				4. Teatrzyk lalek na podstawie utworu M. Kownackiej „Spotkanie z jeżem” - dzieci uważnie słuchają tekstu; są wrażliwe na krzywdę innych tj. zwierząt; próbują odegrać scenkę spotkania z jeżem; utożsamiają się z bohaterami.	Lalki, jeżyk, teatrzyk, scenografia lasu.
				5. Zabawa z gazetami „Domek dla jeża” - dzieci wiedzą gdzie jeż zimuje, potrafią podrzeć gazetę na małe kawałki i układają z nich gromadki „liści” na zimowe legowisko.	Gazeta dla każdego dziecka, klocki jeżyki, piosenka „Kolczasty jeż”

„Co lubimy?” Lubimy jabłuszka i słodziutkie gruszki, Na śliwki jesteśmy wielkie łakomczuszki. Marchewkę chrupiemy jak małe zajączki, Pomidorki też zjadamy, gdy nam wpadną w rączki.	„Posypały się listeczki” Posypały się listeczki dookoła. To już jesień te listeczki z wiatrem woła. Lecą liście, lecą z klonu i kasztana. Będą z liści bukieciki dla nas. Nazbieramy, postawimy na stoliku, Będzie radość z tych pachnących bukiecików.	„Moja pani” Najbardziej na świecie kochamy panią Prawie jak mamę, prawie tak samo. Gdy mówi bajki patrzymy na nią Gdy prosi o pomoc nie odmawiamy Bo my naszą panią bardzo kochamy..
„O zielonym jeżu” Pod kasztanem w gęstej trawie, usnął jeżyk po zabawie. Właśnie zbudził się i ziewał, Gdy coś nagle spadło z drzewa, Za nim drugie, trzecie też... Miało kolce tak jak jeż. Spojrzał jeżyk w bok uskoczył, Przerażony przetarł oczy. -Patrzę, patrzę i nie wierzę: czy to jeże, czy nie jeże? Nie wiedziałem dotąd sam, Że zielonych braci mam. Lecz ja w norce mam mieszkanie, a gdzie one? Na kasztanie!	„W przedszkolu” Powiedz Jasiu, powiedz Olu, Gdzie tak miło, gdzie tak miło Jak w przedszkolu, Bo przedszkole uczy bawi nas, Bo w przedszkolu miło płynie czas. Pani patrzy na nas z boczku Jak stawiamy jak stawiamy domki z klocków, Bo przedszkole.......... Już nie pytał więcej o nic, Zmykał, jakby go ktoś gonił. Sapał, mruczał głosem gniewnym: - nie chcę mieć zielonych krewnych.	Jabłuszko” Jabłuszko rumiane, Jakże cię dostanę? Jedno mi zleciało,} Lecz to dla mnie mało. } 2* Ale wiem co zrobię, Drugie poślę tobie, Jak się namówicie, Obydwa zlecicie.

„Ola i liście” Poszła Ola na spacerek, Na słoneczko, na wiaterek. A tu lecą jej na głowę Liście złote i brązowe. 2* Myśli Ola liści tyle, Bukiet zrobię z nich za chwilę, La-la-la-la, la-la-la-la, La-la-la-la, la-la-la-la. 2*

„Kolczasty jeż” A w ogrodzie jeżyk śpi. Zbudź się jeżu zbudź. Lecz nie podam ręki ci, Bo mnie będziesz kłuć. Ref. Chociaż na grzbiecie jeżyk kolce ma, to każde z dzieci lubi go jak ja. Mój jeżyku, odwiedź nas, Do przedszkola spiesz. Był już kotek gościem raz, Może być i jeż.

„Krasnoludki” My jesteśmy krasnoludki, Hopsasa, hopsasa, Pod grzybkami nasze budki, Hopsasa, hopsasa. Jemy mrówki, żabie łapki, Oj tak tak, oj tak tak. A na głowach krasne czapki, to nasz znak, to nasz znak. Gdy ktoś skrzywdzi krasnoludka, Oj jo joj, o jo joj, Płacze nawet niezabudka, Oj jo joj, o jo joj. Gdy ktoś zbłądzi to trąbimy, Tru tu tu, tru tu tu, gdy ktoś senny to uśpimy, lu lu lu, lu lu lu.

„Spotkanie z jeżem” Narrator: Wyszedł z polnych krzaków pan Igiełka - jeżyk, spotkał przedszkolaków na rannym spacerze. Zbyszek: Dzień dobry Igiełko! Zosia: Jak się masz Szpileczko! Dzieci: Nie chowaj się pod kolcami przed naszą wycieczką. Janek: Nie zwijaj się w kłębek, bo nam każdy wierzy. Kasia: Pilnujemy gniazdek ptasich, nie dręczymy jeży. Jurek: Wszystko przy nas kwitnie, wszystko przy nas żyje

Ania: Niech Igiełka spojrzy na nas. pokaże nam ryjek. Dzieci: Nikt ciebie nie skrzywdzi, twój jest las i pole. W polu, w lesie żyją jeże, nasz dom - to przedszkole! „Co możemy zrobić dla pani? Pani Hania rozdała dzieciom zabawki i zaprosiła je do wspólnej zabawy. Dziewczynki wybrały lalki. Chłopcy auta. Krzyś i Jurek - kolorowe kredki i zabrali się raźno do rysowania. Basia i Kubuś rozpoczęli budowę wieży z klocków. Nagle - chyba wiatr wpadł do sali, bo wieża z klocków rozsypała się, kredki wylądowały pod stolikiem, auto wjechało do kącika przyrody, a lalki leżały na podłodze. Pani Hania opowiadała bajkę Ali i Jackowi. Nie przerywając spojrzała z niepokojem na bałagan. Zauważyła to Basia. Szepnęła coś Krzysiowi, Jurkowi i Ani. Kubusiowi też coś powiedziała cichutko do ucha. Wszystkie dzieci poderwały się z miejsc: wieżę zbudowano na nowo, kredki były już na stoliku, lale w wózkach, a samochody w garażu. Pani skończyła opowiadać bajkę, wstała, rozejrzała się po sali i rzekła zdziwiona: - Czy były tu krasnoludki? - To my! - krzyknęły zadowolone dzieci. A uśmiech pani Hani był dla nich największą nagrodą.

„Co lubi jeść Zosia?”

Przy posiłku dzieci siedzą prosto, są przysunięte do stolika, ani okruszynek nie może spaść na podłogę.

Śniadanie już zjedzone, a tu wchodzi pani Ela i niesie coś w miseczce. Wielka radość: Jabłuszka i marchewki!

Nie wszyscy się jednak cieszą. Przy trzecim stoliku siedzi Zosia. Wcale nie jest zadowolona z tego, że na jej talerzyku leży jabłko i marchewka.

• Zosiu, dlaczego nie jesz? - pyta pani.

• Bo nie lubię - odpowiada nachmurzona Zosia.

• Kto jeszcze nie lubi owoców i warzyw? - zapytuje pani.

• My lubimy! - odpowiadają zgodnie dzieci.

• A co ty lubisz Zosiu? - zagadnął ją Piotruś.

• Najbardziej to lubię cukierki i czekoladę - odparła Zosia.

• Ale one są niezdrowe, od słodyczy psują się zęby! -stwierdził Piotruś.

Pani uśmiechnęła się do dzieci.

• Rzeczywiście, gdy zjadamy zbyt wiele słodyczy to mogą się popsuć zęby, a od twardych owoców i warzyw są coraz mocniejsze i zdrowsze.

• Tak jak moje - powiedział Adaś i na dowód tego zaczął chrupać marchewkę.

• I moje .... i moje ...- przekrzykiwały się dzieci.

Zerka Zosia w prawo - dzieci chrupią marchewkę. Zerka Zosia w lewo - jedzą jabłuszka.

• A mogę tylko kawałeczek? - zaczęła nieśmiało.

• Oczywiście - odparła pani - jeżeli codziennie zjesz tylko kawałeczek marchewki, to na pewno wystarczy. Ale pamiętaj ..... codziennie.

---