WPŁYW INNOWACJI PEDAGOGICZNYCH W ZESPOLE SZKÓŁ NR 14

NA PODNIESIENIE JAKOSCI PRACY SZKOŁY

Działalność innowacyjną prowadzoną przez szkoły i placówki reguluje obecnie Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. nr 56 poz. 506). Warunkiem przeprowadzenia w placówce oświatowej innowacji jest zatwierdzenie tej innowacji przez radę pedagogiczną. Rada pedagogiczna zgodnie z § 4.3 cytowanego rozporządzenia MENiS podejmuje uchwałę w sprawie wprowadzenia innowacji wraz z opisem jej zasad oraz opinią rady pedagogicznej i zgodą autora lub zespołu autorskiego innowacji.

Innowacje pedagogiczne to:

• Nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne mające na celu poprawę jakości pracy szkoły.

• Działania odmienne od powszechnie obowiązujących.

• Zmiany w zakresie tradycyjnego podejścia do procesu edukacji.

• Twórcze udoskonalanie sposobów spełniania roli do której szkoła została powołana.

Prawidłowo opracowana innowacja pedagogiczna jest rozwiązaniem:
- Systemowym.
- Ukierunkowanym na konkretny cel.
- Właściwie zorganizowanym.
- Podlegającym systematycznej ewaluacji.

W roku szkolnym 2005/2006 w Zespole Szkół Nr 14 było realizowanych 31 zgłoszonych i zatwierdzonych przez radę pedagogiczną innowacji pedagogicznych. !9 innowacji realizowanych było w Szkole Podstawowej Nr 12 Z Oddziałami Integracyjnymi, !2 innowacji- w Gimnazjum nr 37 Integracyjnym.

PROGRAMY INNOWACYJNE DOTYCZYŁY NASTĘPUJĄCYCH DZIEDZIN :

Lp.	ZAKRES TEMATYCZNY / DZIEDZINA	LICZBA OPRACOWAŃ
	EDUKACJA TEATRALNA	1
	PROGRAMY PROFILAKTYCZNE, TERAPEUTYCZNE, RELAKSACYJNE	2
	EDUKACJA ZDROWOTNA - AKTYWNE FORMY WYPOCZYNKU	1
	EDUKACJA REGIONALNA	2
	EDUKACJA EUROPEJSKA	2
	EDUKACJA PRZEZ SZTUKĘ	1
7.	MODYFIKACJA PROGRAMÓW / KL. INTEGR.. PROGRAMY WYCHOWAWCZE PROGRAMY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI	22

RAZEM 31

SZCZEGÓŁOWE ZESTAWIENIE ILOŚCI

KLASYFIKACJA INNOWACJI.

Dokonując klasyfikacji ogólnej można stwierdzić, że wśród realizowanych programów innowacyjnych dominują innowacje wychowawcze obejmujące swym zakresem zmiany dokonywane w zakresie celów, metod, treści i zasad oraz osiągnięć związanych z działaniami określanymi jako pedagogiczne oddziaływania wychowawcze, kształtujące przede wszystkim postawy osobowe indywidualne i społeczne. Związane jest to ze specyfiką szkoły integracyjnej w której istotną rolę odgrywają propagowane wartości.

Coraz liczniejszą grupę innowacji zaczynają stanowić innowacje przedmiotowo - dydaktyczne polegające na zmianie charakteru dotychczasowego programu nauczania przedmiotu o nowe cele edukacyjne, treści i wymagane osiągnięcia, dokonywane są również zmiany w zakresie sposobów nauczania.

Biorąc pod uwagę rodzaj rozwiązań innowacyjnych można stwierdzić, że najliczniejszą grupę stanowią innowacje programowe i metodyczne polegające na zmianie celów, treści, wymaganych osiągnięć w dziedzinie kształcenia, opieki i wychowania, a także metod pracy z uczniami.

Znaczną grupę stanowią również innowacje organizacyjne obejmujące zmiany w procesie organizacji kształcenia, wychowania i opieki. Nie zanotowano natomiast innowacji o charakterze technologicznym obejmujących zmiany w zakresie stosowanych środków technologicznych kształcenia.

Biorąc pod uwagę kryteria identyfikujące rodzaj zmiany wśród realizowanych opracowań najczęściej występują:

• poszerzenia - dotyczące rozszerzenia podejmowanych działań o wszystko to, co zdaniem autora innowacji jest niezbędne,

• uzupełnienia - polegające na wprowadzeniu czegoś nowego do istniejącego stanu,

• dostosowania - polegające na dopasowaniu dotychczasowych działań do postaci, którą można określić jako adekwatną do istniejącego, oczekiwanego i wymaganego stanu rzeczy.

Stosując kryterium źródła innowacji można stwierdzić, że w 80 % programy innowacyjne powstały z konieczności dostosowania warunków do specyfiki szkoły, jak również osobistego doświadczenia zawodowego nauczycieli, a więc źródło ich, stanowią potrzeby szkoły i własne doświadczenie pedagogiczne przetworzone w nową jakość działań.

Głównym celem działalności innowacyjnej jest poprawa jakości pracy szkoły

Założenia teorii jakości Edwarda Deminga :

1. Jakość jest ważna - argumenty przemawiające za jakością:

• pracujemy aby klient był zadowolony,

• wysoka jakość jest tańsza niż poprawianie błędów,

• jakość nadaje sens naszej pracy.

Jakość w edukacji jest najważniejsza - w ramach gwarancji usterek nie da się poprawić.

Jakość tworzy się wewnątrz systemu dzięki zaangażowaniu wszystkich.

Jakość wymaga dobrej informacji.

Jakość prowadzi do stałego rozwoju - zawsze można ją poprawić.

Jakość obejmuje wszystkie elementy działania.

1. Kierując się tymi założeniami, a przede wszystkim szeroko pojętym

zadowoleniem klientów ( podmiotów edukacyjnych), do sukcesów realizowanych innowacji pedagogicznych w Zespole Szkół Nr 14 zaliczyć należy:

1. W sferze wiedzy działającego podmiotu:

• poszerzenie wiedzy o najbliższym środowisku społ. przyr. ( kl.1b,3b,4a,b,c)

• zapoznanie z elementami tradycji i obrzędów Kujaw, Kaszub, Pałuk (kl.4a,b,c)

• obserwacje zmian zachodzących w Bydgoszczy (kl.4a,b,c,5a,)

• poszerzenie wiedzy o treści dotyczące Polski i państw Unii Europejskiej ( kl.1a, kl.4a,b,c)

• zdobycie wiedzy na temat miejsca i sytuacji osób niepełnosprawnych w społeczeństwie na przestrzeni dziejów ( IB)

• nauka języka migowego (IB)

• nauka jazdy na łyżwach, rowerze jako aktywnych form spędzania czasu wolnego (IC)

• poznanie nowych technik rysunkowych (kl.1c)

• rozwijanie zainteresowań muzycznych, plastycznych, literackich (kl.1c,2b,3b,3d, 5a,b,c,)

• poszerzanie wiedzy na temat szkodliwości palenia papierosów, zażywania narkotyków i picia alkoholu ( IIIC)

• poszerzanie wiedzy na temat konstruktywnego rozwiązywania trudnych dla siebie spraw i rozładowywania negatywnych emocji (IA, 4a,b,c)

• poszerzanie wiedzy dotyczącej trudnej sztuki komunikacji (kl.4a,b,c,5a)

• zapoznanie z zasadami savoir vivre i stosowanie ich na co dzień (5a )

• zapoznanie z zasadami udzielania pierwszej pomocy (5a)

2. W sferze jego postaw (wartości):

• integracja zespołu klasowego (5a,b,c, 6a,6c, IA,3a, 1a,1b,2b, 2a,6b,IB, IC,IID, ID,IIB, IIIA, IIIB, IIIC, IIID)

• budowanie wiary we własne siły i poczucia własnej wartości (5b, 1c,IC, IIIC)

• tolerancja wobec dzieci niepełnosprawnych i rozumienie ich potrzeb (uczniowie 13 klas )

• większa otwartość w kontaktach z ludźmi (6a,6b,IA,3b, IIB)

• duża samodzielność uczniów podczas realizacji zadań (6c,3c,2a,IIB)

• odpowiedzialność za siebie i niepełnosprawnego kolegę (6a, 6c,3b, 3c,2c,6b, IC)

• duże poczucie bezpieczeństwa w zespole klasowym (3c, 3a,IIA, IIB, IIIA)

• eliminowanie litości na rzecz akceptacji (3a,2a,6b)

• rozwijanie uczuć patriotycznych (1a,1b)

• ograniczenie niepowodzeń szkolnych (1c)

• zwiększona motywacja do pracy ( IB)

• zaspokojenie potrzeb: akceptacji, bezpieczeństwa, uznania (IC,IIB,IIC, IIIA)

3.W dziedzinie jego zachowań (indywidualnych bądź kolektywnych):

• wzrost zaangażowania uczniów pełnosprawnych w organizowanie pomocy koleżeńskiej w stosunku do dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych (3d,5a,5c,6a, 6c, 3a,2c, IB, ID, IIA,IIC, IIIA)

• redukcja zachowań niepożądanych (5b,6b,3b, 3c,1c,2c)

• zaangażowanie uczniów do udziału w konkursach, prezentacjach dorobku klasy (5c, 5b,2b, IIB)

• aktywna praca w grupach (5c, 3b,1c,2a)

• pojawienie się tzw. integracji spontanicznej (3a, 6a)

• udział uczniów w wolontariacie na rzecz osób niepełnosprawnych (6a,IB,IIA)

• aktywny udział w życiu klasy, budowanie klasowych tradycji (6a,b,c, IA,3a,2a,2c,6b, IC, IIC, IIIC, IIID)

• właściwe relacje interpersonalne między uczniami (IA, 2a,2c, IIC)

W odniesieniu do rodziców za największy sukces realizowanych innowacji uznano:

• właściwą komunikację między U- N -R (8gł.)

• zaangażowanie rodziców w innowację, poprzez przekazywanie środków finansowych na rzecz klasy, udział w zaplanowanych akcjach, wycieczkach, odnawianie sal lekcyjnych...) (7gł.)

• „otwarcie się” rodziców na szkołę (8gł.)

• prezentowane zadowolenie z efektów wychowawczych i osiągnięć dydaktycznych uczniów

UWAGI I WNIOSKI

Innowacje pedagogiczne realizowane w Zespole Szkół Nr 14 w roku szkolnym 2005/2006 przyczyniły się do podniesienia jakości pracy szkoły, poprzez:

1. poszerzenie oferty edukacyjnej (8gł)

2. promocję szkoły w środowisku ( 4gł)

3. prezentowanie osiągnięć uczniów (3gł)

4. zaangażowanie rodziców w życie szkoły (2gł)

5. realizację założeń programu wychowawczego szkoły (2gł)

6. polepszenie bazy szkoły- zakup sprzętu audiowizualnego, odnowienie sal (2gł)

Jednym z najistotniejszych założeń reformy jest orientowanie działalności edukacyjnej w kierunku szkoły wychowującej. W tym celu każda szkoła stawia sobie zadanie opracowania programu wychowawczego, przy współpracy nauczycieli, uczniów i ich rodziców. Podstawę aksjologiczną zreformowanej szkoły stanowią: dobro, prawda, piękno, odpowiedzialność, wspólnota, patriotyzm, wolność, rodzina, wartości stanowiące dziedzictwo kulturowe, poszanowanie własności prywatnej. „Nauczyciele, w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców (…)” zobowiązani są do stworzenia autentycznego środowiska wychowawczego, w którym do podstawowych zadań należało będzie takie ukierunkowanie pracy, aby uczniowie między innymi:

• znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego;

• rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie;

• mieli świadomość życiowej użyteczności edukacji na danym etapie;

• stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym;

• poszukiwali, odkrywali i dążyli do osiągnięcia wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla znalezienia własnego miejsca w świecie;

• uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych;

• przygotowali się do rozeznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości;

• kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów.

   Powyższe zapisy wskazują, że w centrum zagadnień wychowawczych znajduje się budzenie postawy odpowiedzialności i zaangażowania się we własny rozwój, wychowanie moralne w tym urzeczywistnianie wartości oraz postawa dialogu i budowanie wspólnoty. Innowacje realizowane w Zespole Szkół Nr 14 spełniają powyższe założenia, zaś właściwie ukierunkowane działania wychowawcze idą w parze z działaniami edukacyjnymi, co sprzyja wszechstronnemu rozwojowi ucznia.

Arletta Popławska

Wicedyrektor

INNOWACJE PEDAGOGICZNE ZATWIERDZONE DO REALIZACJI W ROKU SZKOLNYM 2007/2008 UCHWAŁĄ RADY PEDAGOGICZNEJ

LP	KLASA	TYTUŁ INNOWACJI	AUTORZY	REALIZATORZY
1.	1a	„ W przyjaźni z przyrodą”- innowacja pedagogiczna z elementami ekologii	Arletta Krasoń Dagmara Wojtaluk	Arletta Krasoń Dagmara Wojtaluk
2.	1b	„Zabawy słowem i muzyką”- rozwijanie uzdolnień i talentów uczniów drogą do osiągania sukcesów. Kształtowanie postaw tolerancji oraz umiejętności współdziałania dzieci zdrowych i o specjalnych potrzebach edukacyjnych podczas twórczych działań	Violetta Mrozińska Hanna Woźniak	Violetta Mrozińska Hanna Woźniak
3.	1c	„Ja i moje miejsce na ziemi'- edukacja regionalna	Halina Holz Joanna Brzustewicz-Ziółkowska	Halina Holz Joanna Brzustewicz-Ziółkowska
4.	4a	„Przez Kujawy i Pomorze do samodzielności w kształceniu”- Edukacja regionalna	A.Lewandowska, J.Mielewczyk, r I.Szweda, K.Zinkiewicz,	M.Torzewska, J.Konarzewska, J.Kotlarek, J.SzachoGłuchowicz, A.Lewandowska, J.Mielewczyk, I.Szweda, K.Zinkiewicz,
5.	4b
6.	4c	„Z teatrem przez dzieje Polski”	MałgorzataTorzewska Katarzyna Łasecka	M.Torzewska K.Łasecka
7.	IA	„ Odkrywamy walory Bydgoszczy”	Hanna Opara Andrzej Szewczykowski	Hanna Opara Andrzej Szewczykowski nauczyciele j.polskiego, geografii, wiedzy o społeczeństwie, plastyki, biologii, nauczyciel bibliotekarz
8.	IB	Elementy kultury wybranych krajów anglojęzycznych jako rozwijanie zainteresowań i możliwości twórczych uczniów	Joanna Pestka Renata Pietryga	Joanna Pestka Renata Pietryga
9.	IC	„W kręgu kultury- praca z klasą elementami metodyki starszoharcerskiej jako droga do poszerzania wiedzy uczniów, kształtowania postaw i nabywania nowych umiejętności”	Lucyna Szypulska , Barbara Szurpita	Lucyna Szypulska , Barbara Szurpita
10.	ID	„Cudze chwalicie swego nie znacie…”czyli Kanał Bydgoski- zabytek unikatowej techniki wodnej oraz miejsce wypoczynku i rekreacji bydgoszczan	Violetta Warzecha Justyna Kosicka	Violetta Warzecha Justyna Kosicka
11.	SP G	„Jestem odpowiedzialny za własny rozwój”	Elżbieta Bumażnik, Maja Gruszka, Joanna Mielewczyk, nauczyciele przedmiotów	Elżbietę Bumażnik, Maja Gruszka, Joanna Mielewczyk, nauczyciele przedmiotów

Warto wiedzieć…

                                 W  związku    z  realizacją  zadania  dotyczącego  obowiązkowego  przekazywania  do  Kuratorium  Oświaty  informacji o  planowanym  wdrażaniu  innowacji  pedagogicznych,  wprowadzony  zostaje  jednolity  wzór  dokumentacji  ułatwiający  zgłaszanie  innowacji  oraz    prowadzenie  ich  ewidencji. 

W  załączeniu:

Wzór  dokumentacji,  na  którą  składa  się:

1.     karta   zgłoszenia  innowacji  pedagogicznej

2.     uchwała  rady  pedagogicznej

3.     opinia  rady  szkoły

4.     zgoda  autora  lub zespołu  autorskiego.

 

                              Zgodnie  z  rozporządzeniem  MENiS  z  dnia  9.04.2002  r.  w  sprawie  warunków  prowadzenia  działalności  innowacyjnej ...                      w/w  dokumentację  (  bez  załącznika,  o  którym  mowa  we   wzorze  uchwały) należy przesyłać  do  31  marca  osobie  koordynującej  i  dokumentującej   tę  problematykę -  starszemu   wizytatorowi  Krystynie  Witek  na  adres: 

Kuratorium  Oświaty,  ul.  Konarskiego  1-3    85-066   Bydgoszcz

Wzór karty innowacji pedagogicznej

KARTA ZGŁOSZENIA INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ

(Kartę należy wypełnić komputerowo)

Typ i nazwa szkoły lub placówki oraz adres
Oddział, w którym będzie realizowana innowacja
DANE O INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ
Nazwa innowacji / temat
Imię i nazwisko autora lub zespołu autorskiego
Imię i nazwisko osoby wdrażającej innowację
Czas trwania innowacji: data rozpoczęcia data zakończenia	...................................................................................................... ......................................................................................................

Rodzaj innowacji pedagogicznej ( proszę wpisać X we właściwą kratkę )
programowa		organizacyjna		metodyczna		"mieszana" -
dotyczy obszaru dydaktycznego		dotyczy obszaru wychowawczego		dotyczy obszaru opiekuńczego		dotyczy obszaru "mieszanego"
obejmuje wybrane zajęcia edukacyjne				obejmuje wszystkie zajęcia edukacyjne
obejmuje jeden przedmiot nauczania				obejmuje więcej przedmiotów nauczania
obejmuje jeden oddział lub grupę		obejmuje więcej oddziałów / grup		obejmuje całą szkołę lub placówkę
Innowacja wymagała przyznania szkole lub placówce dodatkowych środków budżetowych przez organ prowadzący				Szkoła lub placówka posiada pisemną zgodę organu prowadzącego na finansowanie planowanej innowacji

OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ
Uzasadnienie potrzeby innowacji:
Cele innowacji pedagogicznej:
Spodziewane efekty:
Sposoby ewaluacji :

Wzór uchwały rady pedagogicznej

UCHWAŁA Nr ... / 200... Rady Pedagogicznej ........................................................................... w ................................... / nazwa szkoły lub placówki / z dnia ... marca 200... roku w sprawie przyjęcia do realizacji innowacji pedagogicznej: ............................................. ..................................................................................................................................................... / nazwa innowacji / Na podstawie art. 41 ust. 1 pkt 3 ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r / Dziennik Ustaw z 1996 r. Nr 67 z późniejszymi zmianami / oraz na podstawie rozporządzenia MENiS z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej .. / Dziennik Ustaw z 2002 r. Nr 56 / rada pedagogiczna uchwala, co następuje: § 1. Przyjąć do realizacji innowację pedagogiczną .......................................................... ........................................................................................................................................... / nazwa innowacji / opracowaną przez ........................................................................................................... / autor lub zespół autorski / wdrażaną przez ................................................................................................................ / realizator/zy / w ........................................................................................................................................ / oddział/y, grupa /y / szkoła / placówka / w terminie od ............................................. do .......................................... . § 2. Innowacja, o której mowa w par. 1 stanowi załącznik do uchwały. § 3. Wykonanie zadania powierza się dyrektorowi szkoły / placówki. § 4. Uchwała wchodzi w życie z dniem .............................. 200 ... roku. Podpis przewodniczącego rady pedagogicznej

OPINIA RADY SZKOŁY O INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ ( § 4 ust. 2 pkt 2 rozporządzenia MENiS o działalności innowacyjnej ... )

ZGODA AUTORA LUB ZESPOŁU AUTORSKIEGO INNOWACJI ( § 4 ust. 2 pkt 3 rozporządzenia MENiS o działalności innowacyjnej ... )

Opracowanie;

Arletta Popławska

---