ARKUSZ OBSERWACYJNY CECH ROZWOJOWYCH DZIECI

Imię i nazwisko dziecka:

Wiek dziecka:

Daty kolejnych obserwacji: I (początek roku szkolnego - wrzesień)

II (styczeń/luty)

III (maj/czerwiec)

Prowadzący obserwację:

Rodzaj obserwacji: jednostkowa, bezpośrednia, bierna, całościowa, ciągła.

Obserwowana cecha	Obserwacja I			Obserwacja II			Obserwacja III
		Wysoki poziom rozwoju cechy	Przecięt­ny poziom rozwoju cechy	Niski poziom rozwoju cechy	Wysoki poziom rozwoju cechy	Przecięt­ny poziom rozwoju cechy	Niski poziom rozwoju cechy	Wysoki poziom rozwoju cechy	Przecięt­ny poziom rozwoju cechy	Niski poziom rozwoju cechy
Rozwój fizyczny
Dziecko: wykonuje czynności związane z samoobsługą
uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach ruchowych
wykonuje prace plastyczne
wykonuje prace techniczne
posługuje się jedną ręką podczas rysowa­nia
prawidłowo wykonuje zadania wymagają­ce koordynacji wzrokowo-ruchowej
stara się precyzyjnie wykonywać czynno­ ści
prawidłowo trzyma narzędzie do rysowa­nia
ilustruje ruchem muzykę
*
*
Rozwój umysłowy
Dziecko: rozumie treść obrazków
łączy obrazki w pary
dostrzega na obrazkach różnice i podo­bieństwa
dostrzega związki przyczynowo-skutkowe
spostrzega słuchowo
poprawnie artykułuje głoski
wypowiada się spontanicznie
poprawnie formułuje wypowiedzi
poprawnie formułuje pytania
rozumie pytania i polecenia nauczyciela
rozumie treść wysłuchanego tekstu
powtarza z pamięci krótki tekst
odtwarza podany wzór
klasyfikuje przedmioty według podanego kryterium
orientuje się w schemacie własnego ciała
prawidłowo określa stosunki przestrzenne (na, pod, za, obok...)
prawidłowo określa kierunki (w prawo, w lewo, na prawo, na lewo)
orientuje się w najbliższym otoczeniu
różnicuje dźwięki dochodzące z otoczenia
umie odtworzyć podany rytm
na swoje imię i nazwisko
wie, jakiej jest narodowości
chętnie śpiewa
podejmuje role w zabawach parateatral­nych
jest zainteresowane urządzeniami tech­nicznymi
*
*
Rozwój społeczno-emocjonalny
Dziecko: grzecznie zwraca się do innych
bawi się w grupie
przestrzega norm przyjętych przez grupę
stosuje się do poleceń nauczyciela
określa swoje potrzeby
kończy rozpoczętą pracę
dba o czystość i estetykę wokół siebie
szanuje własność osobistą i społeczną
stara się być samodzielne
chętnie udziela pomocy kolegom
umie radzić sobie z niepowodzeniami, porażkami, stresem
przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw z kolegami
orientuje się w tym, co dobre i co złe
nie ocenia innych na podstawie wyglądu
*
*

*Inne osiągnięcia

Dodatkowe osiągnięcia dziecka:………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Interpretacja wyników obserwacji

1. Nauczyciel zaznacza w tabeli poziom rozwoju danej cechy.

2. Po przeprowadzeniu pierwszego pomiaru obserwacji nauczyciel ustala kierunki pracy z dzieckiem w czasie roku szkolnego.

3. Drugi pomiar służy weryfikacji skuteczności pracy nauczyciela z dzieckiem.

4. Obserwacja dziecka dokonana w trzecim pomiarze ma służyć określeniu stanu rozwoju i jego dynamiki.

4.1. Stan rozwoju można określić, zliczając wyniki z poszczególnych poziomów (tabela czytana w pionie). Większość wyników z danego poziomu
sugeruje ten właśnie poziom rozwoju dziecka. Równomierne rozłożenie wyników z poszczególnych poziomów świadczy o dysharmonii rozwojo­
wej.

Osiągnięcie niskiego poziomu rozwoju oraz stwierdzenie dysharmonii rozwojowej wymaga konsultacji ze specjalistą.

4.2. Dynamikę rozwoju bada się poprzez porównanie wyników z kolejnych pomiarów (tabela czytana w poziomie). Pozwala to na dostrzeżenie:

• postępu w rozwoju danej cechy (jeżeli wyniki zmieniają się z niższego na wyższy poziom)

• stagnacji rozwoju danej cechy (jeżeli wyniki utrzymują się na tym samym poziomie)

• regresu w rozwoju danej cechy (jeżeli wyniki zmieniają się z wyższego na niższy). Stwierdzenie regresu kwalifikuje dziecko do konsultacji ze specjalistą.

---