defektologia, BHP skompresowane !!, Wychowanie dziecka


DZIECKO UPOŚLEDZONE I OPUŹNIONE UMYSŁOWO

Niedorozwój umysłowy = Upośledzenie umysłowe - Powstały w okresie rozwojowym stan w którym sprawność intelektualna jest istotnie mniejsza od przeciętnej (100 pkt.)

Opóźnienie umysłowe - Jest to okresowe opóźnienie/zahamowanie rozwoju umysłowego, które z biegiem czasu wyrównuje się.

Otępienie - Jest to upośledzenie rozwoju umysłowego pojawiające się po zakończeniu okresu rozwojowego. Dotyczy osób starszych. Ma charakter postępujący.

Stopnie upośledzenia umysłowego

Podstawą klasyfikacji jest iloraz inteligencji (I.I.), czyli stosunek wieku umysłowego do wieku rzeczywistego.

Norma: 70 - 130

Upośledzenie umysłowe lekkie: 50 - 70 punktów

Upośledzenie umysłowe umiarkowane: 35 - 49 punktów

Upośledzenie umysłowe znaczne: 20 - 34 punkty

Upośledzenie umysłowe głębokie: poniżej 20 punktów

Ociężałość umysłowa (norma): 70 - 80 punktów

Przyczyny upośledzenia umysłowego

  1. Biologiczne (organiczne)

* powstałe w okresie życia płodowego (np.: zakażenie wirusem różyczki, cytomegali, toksoplazmozy)

* powstałe w okresie okołoporodowym (np.: niedotlenienie, poród kleszczowy)

* powstałe we wczesnym okresie rozwojowym, np.:

- choroby zakaźne do 2 r.ż. (świnka, zapalenie opon mózgowych, odra)

- urazy głowy (2 - 8 lat)

- poszczepienne odczyny mózgowe

- zaburzenia endokrynologiczne, np.: niedoczynność tarczycy

- zatrucia, np.: ołowiem

  1. Psychospołeczne - ok. 50%

Upośledzenie lekkie

Stanowi 85% wszystkich upośledzeń.

Jako osoby dorosłe osiągają wiek umysłowy dziecka 9 -12 letniego.

Występuje powierzchowność zainteresowań, zainteresowania typowe dla wieku młodszego (infantylizm). Potrafią porozumiewać się z otoczeniem, zawierają/nawiązują kontakty. Słownictwo jest ubogie. Uwaga jest mało podzielna. Wyobraźnia jest uboga. Myślenie powolne. Mają kłopoty z porównywaniem (różnice, podobieństwa). Problemy z dostrzeganiem sytuacji jako całości. Problem z myśleniem abstrakcyjnym i wyciąganiem wniosków. Bywają bardzo gadatliwe - łatwo nawiązują kontakty. Występuje chwiejność reakcji emocjonalnych.

!!! Osłabienie krytycyzmu wobec siebie !!!

Duża część pochodzi z rodzin dysfunkcyjnych.

Mogą ukończyć szkoły specjalne, szkoły zawodowe, zdobyć zawód i podjąć pracę. Wymagają pomocy innych osób, szczególnie w sytuacjach stresujących.

Upośledzenie umiarkowane i znaczne

Upośledzenie umiarkowane stanowi 10% wszystkich upośledzeń.

Upośledzenie znaczne stanowi 3-4% wszystkich upośledzeń.

Jako osoby dorosłe z upośledzeniem umiarkowanym osiągają wiek umysłowy dziecka 8-letniego, a ze znacznym 6-letniego.

Występuje upośledzenie znaczne mowy i myślenia, są zorientowane w czasie i przestrzeni. Odróżniają osoby znane od obcych, okazują uczucia. Są przymilne, a niekiedy złośliwe i agresywne. U dzieci występuje bardzo prymitywny sposób zabawy (np.: kółeczkiem). Potrafią ustrzec się typowych niebezpieczeństw. Znaczne upośledzenie zdolności uczenia. Wolniej uzyskują samodzielność w czynnościach samoobsługowych, ale jak dużo ćwiczą są w wstanie je wykonać. Mogą pracować w domu pod opieką innej osoby, wymagają znacznej pomocy w życiu.

Upośledzenie głębokie.

Jako osoby dorosłe osiągają wiek umysłowy dziecka 3-letniego.

Upośledzenie głębokie stanowi 1-2% wszystkich upośledzeń.

Nie rozpoznają otoczenia, bardzo często nie poznają bliskich. Nie mówią prawie wcale, wydają nieartykułowane dźwięki, hałaśliwie je wykrzykują. Nie rozumieją często mowy, czasami pojedyncze słowa. Tylko niektóre osoby sygnalizują potrzeby biologiczne. Bardzo rzadko okazują uczucia.

Wszystkie dzieci

Występuje nadmierne podniecenie i ruchliwość albo apatia i osowienie,

Cechy fizyczne:

!!! Nie zawsze wygląd świadczy o stopniu upośledzenia !!!

Metody terapii z dziećmi upośledzonymi

W zależności o stanu dziecka prowadzi się terapię:

oraz hipoterapię, dogoterapię, hydroterapię, muzykoterapię.

METODY PRACY z dziećmi upośledzonymi

  1. Gimnastyka mózgu - metoda Dennisona (powstanie jak najwięcej połączeń między półkulami)

  2. Integracja sensoryczna (SI) - tzw. Naukowa zabawa

  3. Ruch rozwijający Weroniki Sherborne

  4. Pedagogika Marii Montesori („pomóż mi zrobić to samemu” - powolne dojście do celu)

  5. Pobudzanie aktywności własnej, poprzez: