badania w pielegniarstwie, wyklady pielegniarstwo, licencjat, pielęgniarstwo


Badania w pielęgniarstwie

Dr hab. Maria Kózka Instytut Pielęgniarstwa i Położnictwa

Nauka - badania naukowe

Droga do zdobycia wartościowego poznania (poznania prawdy)

Termin - nauka (łacińskie scire) oznacza: wiedzieć i ma wiele znaczeń

Znaczenia pojęcia „nauka”

Dydaktyczne - związane z czynnością uczenia się i nauczania

Instytucjonalne - związane z dyscypliną naukową uprawianą w uczelni wyższej, instytucji naukowo-badawczej

W znaczeniu rezultatowym - zbiór twierdzeń uzasadnionych, sprawdzonych dotyczących ważnych dziedzin rzeczywistości

W znaczeniu czynnościowym - złożona twórcza działalność społeczności naukowców

Wiedza naukowa

Wiedza spójna, uporządkowana, niesprzeczna wewnętrznie, uzyskana w drodze badań naukowych za pomocą poprawnej metody i naukowych reguł

Cele nauki/ badań naukowych

Wewnętrzne - wierne i ścisłe opisanie świata, dawanie obiektywnego obrazu rzeczywistości

Zewnętrzne - przekształcanie poznanych obiektywnych praw o otaczającym nas świecie w odpowiednie normy i dyrektywy

Funkcje nauki

Poznawcza - poznanie praw, rzeczywistości

Deskrypcyjna - opisowa - opisywanie zjawisk językiem naukowym

Eksploatacyjna- wyjaśniająca zjawiska - sprawdzenie teorii i koncepcji naukowych

Prognostyczna / predykcyjna - możliwość przewidywania, prognozowania zjawisk

Metodologia - definicja

Nauka o metodach

Nauka o sposobach zbierania danych, analizy danych, interpretacji i prezentacji wyników badań

Cechy charakteryzujące metodologię nauki

obszar badawczy

język charakterystyczny dla danej nauki

metody badawcze

podstawy teoretyczne uznane w nauce

Koordynacja badań naukowych

Komitet Badań Naukowych (KBN)

Centralna Komisja ds. stopni i tytułów naukowych

Towarzystwa Naukowe

Uczelnie - Akademie, Uniwersytety

PAN

PAU

Tytuły zawodowe i naukowe

Tytuły zawodowe - licencjat, magister

Tytuły naukowe - profesor

Stopnie naukowe - doktor, doktor habilitowany

Stanowiska - asystent, adiunkt, docent, profesor

System hierarchiczny nauki

nauka

dziedziny

dyscypliny

specjalność

obszar badawczy

problemy

zagadnienia

Podział nauki wg wykazu dziedzin i dyscyplin naukowych


Dziedzina nauki - (21/22) Dyscyplina naukowa -86

Uchwała Centralnej Komisji ds. Stopni i Tytułów z dnia 23 kwietnia 2010 roku ( Monitor Polski Nr 46, poz.636)

Dziedziny nauki i dyscypliny naukowe

1.Nauki biologiczne -6

2.Nauki chemiczne -4

3.Nauki ekonomiczne -3

4.Nauki farmaceutyczne

5.Nauki fizyczne -4

6.Nauki leśne- 2

7.Nauki matematyczne- 2

8.Nauki o kulturze fizycznej

9.Nauki prawne - 3

10.Nauki rolnicze- 7

11. Nauki o Ziemi -4

11 a. Nauki o zdrowiu

12.Nauki humanistyczne -17

13.Nauki medyczne (medycyna, biologia medyczna, stomatologia)

14.Nauki techniczne - 20

15. Nauki teologiczne

16. Nauki weterynaryjne

17. Nauki wojskowe

18. Sztuki filmowe

19. Sztuki muzyczne-6

20. Sztuki plastyczne-3

21. Sztuki teatralne

Kryterium podziału nauk w UE

Klasyfikacja OECD - 6 dziedzin nauki

1. Humanistyczne

2. Społeczne

3. Przyrodnicze

4. Medyczne i nauki o zdrowiu

5. Rolnicze

6. Techniczne

Metodologia - definicja

Nauka o metodach naukowych, o skutecznych sposobach dociekania i ich wartości poznawczej

Wiedza lub sztuka korzystania z odpowiedniej metody do osiągnięcia zaplanowanego celu

Metodologia danej dyscypliny

obszar badawczy

terminologia/język

metody badawcze

Warunki pracy naukowej

Instrumentalne

Dyspozycje psychiczne/ postawa intelektualna

Zasady poznania naukowego

Postępowanie badawcze zgodnie z procesem badawczym

Język

Twierdzenia- dostatecznie uzasadnione

Wewnętrzna niesprzeczność

Krytycyzm

Twórczy charakter

Cechy badań i badacza

intelektualna dociekliwość

śmiałość i inwencyjność myślenia

krytycyzm i ostrożność

systematyczność, ścisłość i precyzja

wszechstronność i bezstronność

rozległa wiedza o przedmiocie badań

Rodzaje prac naukowych

Poglądowe - przeglądowe

Empiryczne - oryginalne

Teoretyczne - opracowanie teorii np.modelu, dokumentacji, programu

Podział badań naukowych

I. Ze względu na cel:

Teoretyczne - gromadzenie wiedzy

Weryfikacyjne - sprawdzenie skutków zastosowanych rozwiązań

Diagnostyczne - określenie stanu rzeczy lub zdarzenia

II. Ze względu na przebieg badań

badania zespołowe

badania terenowe

badania powtarzalne / panelowe

III. Ze względu na przedmiot badań

opisowe,

wyjaśniające

IV. Ze względu na czas prowadzonych badań

Obserwacyjne :

Badania retrospektywne Badania prospektywnye Ciągłe Powtarzalne Przekrojowe

Badania retrospektywne

Badania ex post facto

odnoszą się do faktów, zdarzeń, sytuacji, które miały miejsce w przeszłości,

polegają na analizie treści dokumentów

Badania historyczne jako badania retrospektywne

Pytania badawcze powinny dotyczyć:

Fotografii - co było?

Przyczyn - dlaczego tak było?

Teorii - Jakie twierdzenie/prawo da się ustalić na podstawie badań?

Fazy badań historycznych

Sformułowanie celu i pytań ogólnych

Identyfikację źródeł wtórnych

Ustalenie lokalizacji źródeł i zapoznanie się z nimi

Uszczegółowienie pytań

Identyfikację źródeł pierwotnych

Poznanie zawartości tych źródeł

Przeprowadzenie analizy, syntezy i prezentacja wyników

Pierwotne źródła

Materiały powstałe w wyniku spostrzeżeń

badacza i obserwacji oraz informacji

świadków

Biografie

Fotografie

Wystąpienia medialne

Sprawozdania

Rzeczy, ubrania, wyposażenia

Pierwotne źródła

Dostęp do źródeł:

Ograniczony przez prawo własności lub dysponowania nimi

Kontakt z członkami rodzin, instytucjami, organizacjami, agencjami i archiwami

Wtórne źródła

Książki

Monografie

Artykuły w czasopismach naukowych

Artykuły w prasie codziennej

Filmy

Inne materiały wytworzone przez różne osoby

Badania prospektywne

Polegają na pomiarze zmiennych, które pojawiają się podczas badania

Wszystkie badania eksperymentalne są badaniami prospektywnymi

Obejmują dane o grupach podmiotów w czasie, który nastanie zgodnie ze starannie przygotowanym protokołem

Badania ciągłe, powtarzalne
(longitudinalne)

Polegają na wielokrotnym badaniu tej samej próby

Badaniu podlegają zmiany jakiejś cechy lub cech pod wpływem czasu bądź celowo wprowadzonego czynnika

Stosowane np. w epidemiologii w celu opisania pojawiających się w czasie zmian

Badania przekrojowe

Dane zbierane są w jednym punkcie czasy

Badania dotyczą np. występowania choroby z uwzględnieniem wieku, płci, zawodu, miejsca zamieszkania, zamożności

Pomiar dokonywany jest jednorazowo

Podział badań ze względu na klasyfikację nauki

Podział I

Badania podstawowe

Badania stosowane

Badania w działaniu

Podział II

Badania indukcyjne- doświadczalne

Badania dedukcyje, formalne (matematyka, logika - wymagają założeń zwanych aksjomatami)

Badania metodologiczne (testowanie, standaryzowanie, uzasadnianie nowych metod)

Badania podstawowe

Koncentrują się na badaniach, których

celem jest poznanie czegoś nowego,budowanie

i formułowanie nowych teorii

Nie rozważają natomiast, czy nowa

wiedza będzie możliwa do bezpośredniego

zastosowania

Badania stosowane

Koncentrują się na realnej rzeczywistości,

rozwiązywaniu aktualnych problemów,

poprawy efektywności działania człowieka

np. ocena skuteczności leczenia chorób,

ocena zmiany organizacyjnej na jakość

opieki

Badania w pielęgniarstwie

Osoby podejmujące badania łączą badania

podstawowe z badaniami stosowanymi z przewagą

tych drugich

Badania w działaniu

Dochodzenie do uogólnień teoretycznych

poprzez działanie praktyczne

Osoba wykonująca badania pełni rolę praktyka

Badania w działaniu

Cel badań- poprawa, polepszenie praktyki

Główne cechy badań:

Krytyczne i twórcze analizowanie działań własnych (i zespołu), ich kontekstu i skutków

Zmiany wprowadzone do praktyki są na ogół

trwałe

Podział badań ze względu na sposób zbierania i analizy obserwacji

Badania pierwotne

Badania wtórne

Badania pierwotne - primary study

Doświadczenie, podczas którego zbierane są dane dotyczące wpływu określonych procedur medycznych na wybrane punkty końcowe badania

1/ badania obserwacyjne

2/ badania interwencyjne- eksperymentalne

Badania obserwacyjne

Polegają na biernej obserwacji grupy pacjentów wybranych populacji

Badacz nie wpływa ani nie moduluje działania czynników sprawczych

Dane obserwacyjne mogą pochodzić z informacji zgromadzonych w bazach danych lub są zbierane na bieżąco

Podział badań obserwacyjnych

Kliniczno-kontrolne (retrospektywne)

Kohortowe (prospektywne)

Badanie kliniczno-kontrolne

Grupy dobiera się na zasadzie wystąpienia choroby lub jej brak

W badaniu porównujemy ekspozycję na działanie czynnika w grupie osób chorych oraz w grupie zdrowych na podstawie wcześniejszej dokumentacji

Badanie kohortowe

Polega na określeniu prawdopodobieństwa wystąpienia obserwowanego schorzenia

(zachorowalności) w grupie narażonych (kohorta badana) i nie narażonych (kohorta kontrolna)

Grupy dobiera się nie na podstawie wystąpienia choroby (skutku), lecz na podstawie zadziałania czynnika (ekspozycji)

Badanie kohortowe

Pozwala na oszacowanie związku pomiędzy działaniem badanego czynnika a pojawieniem się po określonym czasie obserwowanej choroby

Wyższy odsetek zachorowań lub zgonów w kohorcie badanej zdaje się potwierdzać związek pomiędzy badanym czynnikiem a wystąpieniem choroby

Kohorta

Grupa osobników charakteryzujących się pewną wspólną cechą (np. rokiem urodzenia, uczestnictwem w programie edukacji), od której zbierane są dane w różnym czasie. Grupa pozostaje ”zamknięta” nie zmienia składu

Badania interwencyjne- badania eksperymentalne

Odbywają się z interwencją badacza

Mogą uwzględniać tylko te sposoby interwencji, co do których istnieje uzasadnione przypuszczenie, że spowodują poprawę stanu zdrowia chorego

Badania kontrolowane

Badania eksperymentalne, w których wpływ czynnika badanego na grupę jest porównywany z grupą kontrolną, na którą dany czynnik nie działa

Grupa kontrolna otrzymuje placebo lub lek, którego działanie jest już dobrze poznane

(lek referencyjny, lek odniesienia)

Badania randomizowane

Eksperymentalne badania kliniczne, w których osób do grupy zasadniczej i kontrolnej nastąpił na drodze losowego w pełni przypadkowego przydziału

pozwala to na podobny rozkład czynników zakłócających w obu porównywalnych grupach i przez to uzyskanie jednorodnych (homogennych) grup pacjentów

Cel badań klinicznych zrandomizowanych

Udokumentować skuteczność kliniczną,

Porównać skuteczność, bezpieczeństwo oraz tolerancję,

Wykazać nadrzędność wobec innego leczenia,

Wskazać zależność efektu od dawki

Badania wtórne

Meta-analiza

Przegląd systematyczny

Analizy farmakoekonomiczne

Raport oceny Technologii Medycznych (HTA)

Meta-analiza

Opracowanie oparte na danych klinicznych uzyskanych z pierwotnych badań klinicznych spełniających określone kryteria

Celem meta-analizy jest zwiększenie precyzji i dokładności wyników dzięki połączeniu danych z kilku mniejszych badań pierwotnych

Przegląd systematyczny

Jakościowy przegląd wszystkich badań dotyczących tego samego pytania klinicznego (podobne punkty końcowe, badana populacja, interwencja) z użyciem odpowiednich metod zmniejszających błąd systematyczny

Fazy badania naukowego

Faza koncepcji

Badań właściwych

Analizy

Prezentacji

Faza koncepcji badań

1. Określenie obszaru badawczego

2. Sformułowanie tematu pracy/tytułu pracy

3. Określenie celu badań, problemów badawczych i hipotez

4. Wybór metod, technik i narządzi badawczych

Faza koncepcji badań

5. Teren badań i dobór grupy do badań

6. Badania pilotażowe

7. Ostateczna wersja problemów badawczych i narzędzi do badań

8.Harmonogram badań

Faza koncepcji badań

1. Określenie obszaru badawczego

2. Sformułowanie tematu pracy/tytułu pracy

3. Określenie celu badań, problemów badawczych i hipotez

4. Wybór metod, technik i narządzi badawczych

Temat/tytuł pracy

„to myśl główna, którą trzeba rozwinąć”

Ma być :

krótki

językowo poprawny

informacyjnie nośny

poznawczo intrygujący - budzący pożądane oczekiwania

Co jest niezbędne do określenia tematu badań ?

Poznanie stanu badań dotyczących interesującej nas problematyki

Określenie wagi i znaczenia danej problematyki

Określenie zakresu badań

Określenie głównych zależności, które nas w badaniu interesują

Uzasadnienie podjętego tematu badań

Gdy brak opracowań naukowych danego zjawiska

Gdy są kontrowersyjne opracowania danego zjawiska

Gdy chcemy odnieść wyniki znane w innym ujęciu do konkretnego miejsca i czasu

Analiza literatury

  1. Czasopisma naukowe z ostatnich 5-10 lat

  2. Źródła wtórne

Faza koncepcji badań

1. Określenie obszaru badawczego

2.Sformułowanie tematu pracy/tytułu pracy

3.Określenie celu badań, problemów badawczych, zmiennych, wskaźników hipotez

4. Wybór metod, technik i narządzi badawczych

Cel badań

uświadomienie sobie, po co podejmujemy badania oraz do czego mogą być przydatne uzyskane wyniki

Skorny, 1994, s. 44

„ dążenie do wzbogacenia wiedzy o osobach, rzeczach lub zjawiskach będących przedmiotem badań”

Dudkiewicz, 2000, s. 51

Cel badań

„ rodzaj efektu, który zamierzamy uzyskać w wyniku badań, a także rodzaj czynników, z którymi efekty te będą się wiązać ''

Komorowska 1982,s.77

Cel badań - rodzaje

1. Cel praktyczny/wdrożeniowy

„ wdrożenie procedur postępowania

p/ odleżynowego”

„ ustalenie konieczności wyznaczenia miejsca wyłonienia przetoki jelitowej przed zabiegiem operacyjnym”

Cel badań

2. Cel teoretyczny

„ opracowanie modelu edukacyjnego chorych z cukrzycą typu I”

„ opracowanie modelu opieki nad chorym w oddziale......”

„ opracowanie dokumentacji rejestru zakażeń szpitalnych”

Cel badań

3. Cel poznawczy/ diagnostyczny

„ ustalenie poziomu adaptacji psychospołecznej osób po.......”

„ zbadanie czynników subiektywnych i obiektywnych mających wpływ na jakość życia chorych z........”

„ poznanie zakresu samoopieki chorych po zbiegach .......”

„ poznanie uwarunkowań ……………..”

Problem badawczy

„ zadanie wymagające rozwiązania”

Węglińska 1998, s. 38

„ pytania, na które szukamy odpowiedzi na drodze badania naukowego”

Pieter 1986, s. 43

„ to co jest przedmiotem wysiłku badawczego, czyli to co orientuje nasze przedsięwzięcie poznawcze”

Sztumski 1994, s. 57

Rodzaje pytań

1.Pytania rozstrzygające- zaczynają się od partykuły „ czy”

2.Pytania dopełnienia- zawierające pytanie

„ jaki...”, „ który”,”gdzie” „ kiedy.., „ w jakich warunkach..” „ w jakim stopniu...”

Przykłady problemów badawczych

1. Czy w szpitalu występują zakażenia?

2. Czy pracownicy szpitala znają zasady mycia rąk?

3. Czy w szpitalu jest prowadzony rejestr zakażeń?

4. Czy istnieje zależność między długością pobytu chorego w szpitalu a występowaniem zakażeń szpitalnych?

Przykłady problemów badawczych

Jakie czynniki mają wpływ na występowanie zakażeń szpitalnych?

W jakim stopniu zakażenia szpitalne wpływają na koszty opieki?

W jakim stopniu wiek, rodzaj schorzenia, rodzaj świadczonych usług warunkuje występowanie zakażeń?

Przykłady problemów badawczych

Jakie są możliwości oddziaływania rodziców na rozwój zainteresowań samoopieką dzieci w młodszym wieku szkolnym?


Problem badawczy

Wyznacza proces myślowy w fazie

koncepcji i stanowi podstawę tworzenia

hipotez

określa teren badawczych poszukiwań

zawiera zależności między zmiennymi

są rozstrzygalne empirycznie oraz posiadają wartość praktyczną

Zmienne - rodzaje

Zmienna to pewna kategoria zjawisk,

których wielkość, intensywność, częstość

występowania może ulec zmianom zależnie

od różnych okoliczności

Zmienna jest identyczna z takimi pojęciami jak:

cecha, charakterystyka, właściwość przedmiotu

Np. wykształcenie może mieć 3, 4 lub 5

wartości: podstawowe, zasadnicze, średnie,

wyższe licencjackie i wyższe magisterskie

Zmienne rodzaje

Ilościowe (czas, wiek, waga, wzrost, objętość, liczba dzieci w rodzinie)

Jakościowe (nie poddają się pomiarowi a jedynie można potwierdzić ich fakt- pochodzenie społeczne, płeć, poziom wykształcenia, zainteresowania, poglądy polityczne, aktywność)

Podział zmiennych

zależne (y)- zmienna, która jest przedmiotem badań i którą badacz chce wyjaśnić

niezależne (x)- to zmienna, której wartości liczbowe wpływają na zmienną zależną powodując w niej określone zmiany

Wskaźniki do zmiennych

Definicyjny

Empiryczny

Inferencyjny

Wskaźniki definicyjny

Dobór wskaźnika poprzedzony zdefiniowaniem pojęć

Może być wskaźnik: niski, średni, wysoki lub wystarczający-niewystarczający

Wskaźniki empiryczny

Wskaźnik jako zjawisko obserwowalne jest różny od zjawiska wskazywanego, a związek między nimi ma charakter zależności empirycznej

Np. utrata przytomności - wskaźnik zakłócenia w funkcjonowaniu organizmu

Wskaźniki inferencyjny

Wskaźnik nie definiuje zjawiska, zmienna nie daje się bezpośrednio zaobserwować.

O wystąpieniu danego zjawiska wnioskujemy w sposób pośredni to znaczy dokonujemy inferencji. Np. trzęsące się ręce -wskaźnik poziomu zdenerwowania ucznia, odpowiedź udzielana przez studenta - poziom jego wiedzy

Hipoteza badawcza

to stwierdzenie częściowo tylko uzasadnione”

„ zdanie nie w pełni uzasadnione, rozważane jako racja pewnych uznanych już zdań, założenie

oparte na prawdopodobieństwie”

Brzeziński, 1989, s. 55

Hipoteza ma charakter zdań twierdzących lub

warunkowych ( wyjaśniająca, zależnościowa)

Faza koncepcji badań

1. Określenie obszaru badawczego

2. Sformułowanie tematu pracy/tytułu pracy

3. Określenie celu badań, problemów badawczych i hipotez

4. Wybór metod, technik i narządzi badawczych

Metody badań

To typowy i powtarzalny sposób zbierania, opracowywania, analizy i interpretacji danych empirycznych, służących do uzyskiwania uzasadnionych odpowiedzi na stawiane w nich pytania

Techniki badań

Czynności praktyczne, uregulowane staranie wypracowanymi dyrektywami, pozwalającymi na uzyskanie optymalnie sprawdzalnych informacji, opinii, faktów

Klasyfikacja metod badań

1. Sondaż diagnostyczny

technika - ankieta, wywiad

narzędzie -kwestionariusz ankiety, wywiadu

2. Historyczna

3. Indywidualnych przypadków

4. Audio-wizualna

5. Eksperymentu

Metody badawcze

6. Dokumentoskopia ( analiza dokumentów)

7. Obserwacja

8. Testy

9. Skal i skalowania

10. Monograficzna

11. Biograficzna

12. Porównawcza

Sondaż diagnostyczny

Technika- wywiad

Forma - jawna, ukryta, jednostkowa,

zespołowa, skategoryzowana,

nieskategoryzowana

Narzędzia: 1/ zasadnicza- kwestionariusz wywiadu, notatki, lista pytań, 2/ dyktafon, kamera filmowa, kamera wideo

Wywiad - zalety

Możliwość wyjaśnienia niezrozumiałych kwestii

Możliwość zastosowania pogłębionego wywiadu - dodatkowe pytania w trudnych lub drażliwych kwestiach

Wywiad - wady

Zniekształcenie informacji

Niepotrzebne lub niewłaściwe zadawanie pytań

Czasochłonne badanie

Sondaż diagnostyczny

Technika ankiety

Forma - wysyłkowa, audytoryjna, internetowa

Narzędzia: kwestionariusz ankiety

Ankieta - zalety

Stosunkowo niski koszt

Jednolity sposób zadawania pytań- zmniejsza możliwość wystąpienia błędów systematycznych

Badani dysponują dłuższym czasem niezbędnym do przemyślenia odpowiedzi

Ankieta - wady

Trudności z odzyskaniem wypełnionych ankiet

Niepewność co do rzetelności udzielonych odpowiedzi

Badania kontrolowane

Mogą być:

Randomizowane

Z pseudorandomizacją

Konstrukcja kwestionariusza

Krótkie wprowadzenie - zaproszenie do badania, cel badania, instruktaż wypełniania ankiety, informacje o zespole badawczym, adres z telefonem

Dane socjo-demograficzne badanego ( wiek, płeć, miejsce zamieszkania , etc.)

Grupowanie tematyczne pytań

Prawidłowa numeracja pytania objaśniające

Konstrukcja kwestionariusza

Pytania proste, jasno sformułowane i nie krępujące badanego

Unikanie powtórzeń i zbędnych pytań

Pozostawienie miejsca na kodowanie danych

Pytania kontrolne i krzyżowe - eliminują stronniczość i nierzetelność odpowiedzi

Skomplikowany kwestionariusz poprzedzić badaniem pilotażowym

Najczęściej występujące problemy

Konstrukcja kwestionariusza

Dostosowanie do percepcji

Akceptowalność

Dystrybucja

Brak standaryzacji

Konstrukcja pytań- pytania otwarte

Dostarczają pełnej informacji, pozwalają na wyładowanie emocji ale……….

Komplikują analizę statystyczną wyników

Zmniejszają obiektywność danych

Konstrukcja pytań- pytania zamknięte

Ograniczona ilość wariantów odpowiedzi (tak, nie; tak, nie, nie wiem)

Ułatwiają analizę wyników

Konstrukcja pytań- pytania otwarte z dystraktorami odpowiedzi

Umożliwiają większą ilość wariantów odpowiedzi

Pozwalają na większą precyzję danych

Umożliwiają stosowanie metod statystycznych do obliczenia danych

Dają możliwość zastosowania skalowania pytań

Obserwacja

Techniki - obserwacja fotograficzna

Formy - Jawna, ukryta, uczestnicząca,

pośrednia

Narzędzia ( środki): 1/ zasadnicze- arkusz obserwacji, dziennik obserwacji, karty obserwacyjne, arkusze ocen; 2/ techniczne- aparat fotograficzny, kamera wideo, Lornetka, kabina obserwacyjna

Eksperyment

Techniki: Naturalny, Laboratoryjny

Formy : jednostkowy, jednej grupy, grup równoległych, grup rotacyjnych

Narzędzia: 1/ zasadnicze: protokoły analizy,

formularze testów, arkusze protokołów,

Notatki 2/ techniczne: laboratorium,

odczynniki, opatrunki, aparat fotograficzny,

kamera wideo

Metoda indywidualnych przypadków

Studium przypadku

Case study

Jest sposobem badań, polegającym na analizie

jednostkowych losów ludzkich, uwikłanych w

określone sytuacje z nastawieniem na

opracowanie diagnozy przypadku lub zjawiska w

celu podjęcia działań terapeutycznych

Analiza dokumentów

Technika - analiza piśmiennictwa, dokumentów, wytworów, prac, pamiętników, rysunków

Forma - bezpośrednia, pośrednia

Narzędzia: notatki, szkice, wyciągi, protokoły, arkusze analizy

Analiza dokumentów

Ustalenie kryteriów analizy danych uwzględniając dane zawarte w pytaniach badawczych

Badania monograficzne

Cel - opis jakiegoś zjawiska, instytucji

czy grupy społecznej

Praca monograficzna poświęcona

jednemu działowi jakiejś nauki, jednej

osobie, miejscowości, epoce

Np. Rozwój opieki hospicyjnej w

Krakowie

Historia Wydziału Pielęgniarstwa w

Krakowie

Badania monograficzne

Techniki: wywiad, dokumenty, źródła

Metoda biograficzna

Metoda analizująca przebieg życia ludzkiego traktowanego w kategoriach wycinka społecznej rzeczywistości

Np. Życie i działalność Anny Rydlówny,

Istota wolontariatu w pracy Hanny

Chrzanowskiej

Działalność naukowa Stefanii Poznańskiej

Metoda porównawcza

Porównanie czegoś z czymś np.

Występowania odleżyn w szpitalach krakowskich

Satysfakcji pacjentów z opieki szpitalnej

Jakości życia osób starszych w zależności od miejsca zamieszkania

Testy

Techniki - test osobowości, uzdolnień, osiągnięć, sprawności,

Formy- ustna, pisemna, sprawnościowa, mieszana

Narzędzia: 1/ zasadnicze- notatki, skala ocen, formularze testów

2/ techniczne- grafoskop, ksero, papier

Skale i skalowanie

Technika- Skala szacunkowa, skala

postaw

Forma - Skala numeryczna, skala graficzna, skala Likerta

Narzędzie - 1/arkusz skali,

2/ aparat fotograficzny

Faza koncepcji badań

5. Teren badań i dobór grupy do badań

6. Badania pilotażowe

7. Ostateczna wersja problemów badawczych i narzędzi do badań

8.Harmonogram badań

Dobór grupy

Populacja generalna- to skończona lub

nieskończona zbiorowość, której elementy są

przedmiotem obserwacji

Populacja badana- to kompletny zbiór osób

(„reprezentacja”) powstały w wyniku doboru

losowego, odnoszący się do całej lub pewnej jej

części

Próba - to podzbiór podmiotów populacji badanej,

z której każdy posiada określoną cechę np. chorobę

Rodzaje doboru grupy

Losowy

Celowy

Losowy dobór grupy

Losowanie zależne (bezzwrotne) - po wylosowaniu element nie bierze w dalszym już losowaniu

Losowanie niezależne (zwrotne)- po wylosowaniu element ponownie bierze udział w losowaniu ( jednostka wraca do zbiorowości generalnej)

Losowy dobór grupy

Losowanie proste (parzysty- nieparzysty,

0-25; 26-50, orzeł- reszka)

Losowanie at random (randomizacja) - chybił trafił, na los szczęścia, zwane metodą Monte Carlo od sławnego kasyna gry

Losowanie z wykorzystaniem tablic liczb losowych (przypadkowych)

Ukrycie kodu randomizacji

Pojedyncza ślepa próba

Podwójna ślepa próba

Maskowanie

Dobór celowy

Badacz dysponując informacjami o zbiorowości generalnej, a nawet związkach między nimi włącza poszczególne elementy do próby

Grupa kontrolna

Grupa umożliwiająca przeprowadzenie dyskryminacji efektów obserwowanych jako skutek testowanego leczenie/ interwencji od innych efektów, wywoływanych przez pozostałe (nie kontrolowane) czynniki

Faza koncepcji badań

5. Teren badań i dobór grupy do badań

6. Badania pilotażowe

7. Ostateczna wersja problemów badawczych i narzędzi do badań

8.Harmonogram badań

Badania pilotażowe

Cel - sprawdzenie i udoskonalenie

szczegółowego planu badania, sprawdzenie

poprawności założeń badawczych oraz doboru

Narzędzi

Grupa badanych - 10 % z grupy docelowej

Teren badań - ten sam co grupa docelowa

Faza koncepcji badań

5. Teren badań i dobór grupy do badań

6. Badania pilotażowe

7. Ostateczna wersja problemów badawczych i narzędzi do badań

8.Harmonogram badań

Faza badań właściwych

1. Uzyskanie zgody na badania

2. Przygotowanie narządzi badawczych

3. Przeprowadzenie badań

4. Zabezpieczenie materiału badawczego

Faza analizy danych

Segregacja danych surowych

Kodowanie danych

Tworzenie arkusza zbiorczego

Metody i techniki opracowania materiału empirycznego

Metody matematyczne i statystyczne - techniki: 1/ liczba, procent,2/miary tendencji: średnia arytmetyczna, mediana, modalna, 3/miary zmienności: korelacje, odchylenie standardowe

3/testy istotności statystycznej

Metody i techniki opracowania materiału empirycznego

Metody graficzne - techniki: wykresy słupkowe, kołowe, tabele

Metody logiczne- techniki: wnioskowanie, sprawdzanie, wyjaśnianie, dowodzenie

Metody psychologiczne- techniki: analiza synteza, porównanie

Etap redagowania tekstu- prezentacji danych

1. Przygotowanie przedmiotowe - warunki

pracy

2. Przygotowanie podmiotowe - przestrzeganie zasad pisania: metodologicznych, logicznych, stylistycznych, ekonomicznych, graficznych

Etap redagowania tekstu

3. Stosowanie stylu rzeczowego - omawianie określonych kwestii w sposób bezosobowy, unikanie sugestii autorskich, konsekwentne przestrzeganie czasowników charakteryzujących czynności autora np. autor ustalił, zbadano, przeprowadzono

Etap redagowania tekstu

4. Przestrzeganie zasad stosowania przypisów i odsyłaczy

5. Redagowanie tekstu ( wstęp, rozdziały, cel pracy, problemy badawcze, metody badań, charakterystyka badanych, wyniki badań, streszczenie/podsumowanie (dyskusja), wnioski, piśmiennictwo, aneks.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
etyka w badaniach naukowych, wyklady pielegniarstwo, licencjat, pielęgniarstwo
Badania fizykalne, wykłady PMWSZ w Opolu - Pielęgniarstwo, Opieka Paliatywna
ciążą ryzyka i badania, PIELĘGNIARSTWO
CELE POBIERANIA TREŚCI DWUNASTNICZEJ DO BADANIA, pielęgniarstwo, PODSTAWY PIELEGNIARSTWA!, zgłębniko
metodologia badań społecznych - zagadnienia, badania w pielęgniarstwie
wykl 1 metodologia, BADANIA W PIELEGNIARSTWIE ( zxc )
CELE POBIERANIA TREŚCI DWUNASTNICZEJ DO BADANIA2, pielęgniarstwo, PODSTAWY PIELEGNIARSTWA!, pobieran
BadanieFizykalne-1, Pielęgniarstwo, rok II, badania fizykalne, opracowania
badania w pielegniarstwie! 02
badania w pielęgniarstwie
ciążą ryzyka i badania, PIELĘGNIARSTWO
CELE POBIERANIA TREŚCI DWUNASTNICZEJ DO BADANIA, pielęgniarstwo, PODSTAWY PIELEGNIARSTWA!, zgłębniko
Pytania Testowe Badania w Pielęgniarstwie
Badania operacyjne wyklad 2 id Nieznany
Jadczak R Badania operacyjne, Wykład 4 Optymalizacja w logistyce
badania marketingowe wyklady
Badanie fizykalne pliki internet, Licencjat materialy, Badania fizykalne
BADANIA OPERACYJNE wykład1, WAT, semestr IV, Modelowanie Matematyczne

więcej podobnych podstron