Temat: Języki, które usłyszę na wakacjach.

Adresaci (liczba uczestników, wiek)

Grupa około 20 uczniów w wieku 14 lat (II klasa gimnazjum)

Czas realizacji

45 min (1 jednostka lekcyjna)

Cele

- rozbudzenie wśród uczniów świadomości istnienia wielu języków na świecie,

- wzbudzenie zaciekawienia tematem różnorodności językowej,

- rozbudzenie chęci do poznawania i uczenia się nowych języków,

- wskazanie korzyści wynikających z umiejętności posługiwania się (nawet w stopniu podstawowym) językami obcyni,

Krótki opis projektu

W projekcie „Języki, które usłyszę na wakacjach” tematyka róznorodności językowej jest przedstawiona w ciekawy i zrozumiały dla uczniów sposób. Każde z ćwiczeń ma krok po kroku przygotować uczniów do wyjazdu na międzynarodowy obóz sportowy na greckiej wyspie Zakintos. Mimo iż jest to sytuacja wyimaginowana, jest bardzo prowadopodobne, że dzieci już kiedyś znalazły się w podobnej sytuacji lub jeszcze kiedyś wyjadą za granicę, gdzie będą musiały radzić sobie z wyzwaniem róznorodności językowej.

Pierwszym zadaniem jest burza mózgów, podczas której dzieci wymieniają sytuacje, w których spotykają się ze sobą osoby władające różnymi językami. Kolejne ćwiczenia wprowadzają uczniów w sytuację przygotowania do wyjazdu na międzynarodowy obóz sportowy. Na otrzymanych przez nauczycielach kartach pracy dzieci rozwiązują zadania z tym związane: odgadnięcie narodowości przyszłych kolegów i koleżanek na podstawie ich imion i nazwisk, zapisanie odpowiedników imion w języku polskim, nauka wykrzyknienia „Cześć” w dziesięciu językach, odgadnięcie, w jakim języku zostały napisane krótkie notatki na temat wyspy Zakintos w folderze reklamowym, pogrupowanie kilkunastu języków według rodzin językowych, do których one należą i przekonanie się w ten sposób, którym turystom z różnych krajów będzie się najłatwiej ze sobą porozumieć.

Ostatnim etapem projektu jest samoocena. Uczniowie zastanawiaja się, które ćwiczenia były dla nich najłatwiejsze i najtrudniejsze i dlaczego oraz wskazują na najciekawsze informacje, jakie usłyszeli podzcas zajęć.

Do wykorzystania przez nauczyciela jest również zbiór ciekawostek dotyczących języków omawianych w czasie zajęć, który znajduje się na ostatniej stronie kart pracy.

Lista materiałów dydaktycznych wykorzystanych do realizacji zadań

Strony internetowe:

1. http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_languages_by_total_number_of_speakers

2. http://de.wikipedia.org/wiki/Anja

3. http://pl.wikipedia.org/wiki/Piotr_%28imi%C4%99%29

4. http://pl.wikipedia.org/wiki/Katarzyna

5. http://pl.wikipedia.org/wiki/Karol

6. http://pl.wikipedia.org/wiki/Stefan

7. http://pl.wikipedia.org/wiki/Marek

8. http://pl.wikipedia.org/wiki/Aleksandra

9. http://pl.wikipedia.org/wiki/Karolina

10. http://fr.wikipedia.org/wiki/Dominique

11. http://pl.wikipedia.org/wiki/Julia

12. http://translate.google.pl/

13. http://pl.wikipedia.org/wiki/Zakintos

Inne materiały dydaktyczne:

1. J. Zielińska, Róznorodność językowa na świecie. Polityka językowa Rady Europy i Unii Europejskiej, slajdy z wykładu wygłoszonego 25.02.2012 w UKKNJA UW.

2. E. Gwiazdecka, J. Zielińska, Baśniowy świat języków, Fundacja Aspekty, Warszawa 2011

Materiały niezbędne w trakcie realizacji projektu:

Karty pracy, tablica, kreda

Sposób ewaluacji

Ostatnim etapem zajęć jest samoocena indywidualna, jakiej dokonują uczniowie. Jej celem jest uwypuklenie zadań, które sprawiały dzieciom największą trudnoąć i zadań najłatwiejszych oraz odpowiedzenie na pytanie, dlaczego z jednymi ćwiczenia uczniowie poradzili sobie sprawniej, a z innymi trudniej. Brak oceny formalnej na koniec zajęć.

Część praktyczna - zadania

Zadanie 1

Zadanie do wykonania:

Burza mózgów: W grupie zastanówcie się nad przykładowymi sytuacjami, w których spotykają się ze sobą osoby władające różnymi językami.

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

Czy ktoś z Was znalazł się kiedykolwiek w jednej z wymienionych sytuacji?

Jeśli tak, to czy i w jaki sposób udało się Wam porozumieć z osobami władającymi językami innymi niż j. polski?

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

Zadanie 2

Wyobraź sobie, że wziąłeś/wzięłaś udział w międzynarodowym konkursie wiedzy ogólnej „The World Around Us”, w którym dostalłeś/aś się do grona finalistów. W nagrodę latem wyjedziesz na międzynarodowy obóz sportowy do Grecji. Na tym obozie znajdują się finaliści konkursu z całego świata.

Zadanie do wykonania:

Zanim wyjechałeś/aś na obóz sportowy, otrzymałeś/aś listę jego uczestników, która zawiera jedynie imiona i nazwiska. Czy uda Ci się odgadnąć, z jakich krajów pochodzą Twoi przyszli koledzy i koleżanki? W odpowiednie pola wpisz nazwy państw podane pod tabelką. Czy ich imiona mają swoje odpowiedniki w języku polskim? Jeśli tak, to jakie?

IMIĘ	NAZWISKO	KRAJ	ODPOWIEDNIK IMIENIA W J. POLSKIM
Anja	Schneider
Petras	Smetona
Katrijn	Oranje-Nassau
Charles	Bakers
Kepano	Kaahumanu
Márk	Orbán
Arekusandora (アレクサンドラ)	Yoshida (吉田)
Каролина	Шкребнева
Dumènicu	Paoli
Yulie	Beinisch

W odpowiednie pola wpisz: Francja (Korsyka), Węgry, Holandia, Niemcy, Izrael, Litwa, Wielka Brytania, USA (Hawaje), Japonia, Rosja

Jak przywitasz się z twoimi kolegami i koleżankami, gdy zobaczysz ich po raz pierwszy? Dopasuj wyrażenie „Cześć!” napisane w różnych językach do nazw języków.

język	„Cześć!” w danym języku
niemiecki
litewski
holenderski
angielski
hawajski
wegierski
japoński
rosyjski
korsykański
hebrajski

W odpowiednie pola wpisz:

a) Salutu!, b) Hi!, c) Labas!, d) Aloha!, e) Szia! (wymowa „si-ja”), f) Hallo!, g) Hi!, h) Konnichiwa! (wymowa „kon-ni-czi-ła”, i) Shalom!, j) Hello!, k) Привет! (wymowa „pri-wjet”)

Zadanie 3

W kopercie, w której otrzymałeś/aś listę uczestników znajdowała się również krótka informacja na temat wyspy Zakintos, na której będziecie zakwaterowani. Została ona napisana i wydrukowana przez właścicieli hotelu, do którego jedziecie. Notatka ta została napisana w językach, którymi najczęsciej władają goście odwiedzający Wasz hotel.

Zadanie do wykonania

Spróbuj odgadnąć, w jakich językach została sporządzona notatka na temat wyspy Zakintos.

1. Zakintos (gr. Ζάκυνθος, zapisywane także: Zakyntos, Zakynthos, Zakinthos, Hyrie, Zante) - trzecia co do wielkości wyspa oraz prefektura grecka w archipelagu Wysp Jońskich na Morzu Jońskim, położona na zachód od Peloponezu. Nazwa wyspy pochodzi od imienia syna mitologicznego Dardanosa, króla Arkadii. Powierzchnia ok. 405 km² (według różnych źródeł od 402 km² do 410 km²), ok. 40 tys. mieszkańców (2005). Rybołówstwo, uprawa zbóż, drzew owocowych, rozwinięta turystyka. Główne miasto i port Zakintos.

Odpowiedź:

2. Zákynthos (også kaldet Zante) er en lille grćsk ř i det Ioniske Hav som en del af de Ioniske Řer, der ligger i det vestlige Grćkenland. Řen ligger vest for den store halvř Peloponnes, er pĺ ca. 410 km˛ og har pr. 2005 41.472 indbyggere. I 1953 blev řen ramt af et jordskćlv, der řdelagde store dele af hovedbyen Zákynthos med 13.000 indbyggere. Efter skćlvet blev byen dog genopbygget. Der er færgeforbindelse til Peloponnes, samt forbindelse til bl.a. fastlandet via øens lufthavn.

Odpowiedź:

3. Zante o Zacinto (en griego Ζάκυνθος, Zákynthos), es una isla griega del grupo de las islas Jónicas y también una de las unidades periféricas de Grecia. La capital es la ciudad de Zakynthos también llamada Chora, es decir «la ciudad», que tiene unos 15.000 habitantes. La isla y prefectura tiene una superficie de unos 409 km² y tenían en 2005 una población de 42.000 personas (102 hab./km²). Su línea costera mide 123 km y mide unos 40 km de largo por 20 de ancho. Su punto más alto es el monte Vrachionas, de 758 metros.

Odpowiedź:

4. Zante (en français, nom d'origine italienne) et Zakynthos (en transcription latine du grec) est également appelée Zacynthe. Elle est nommée en grec moderne : Ζάκυνθος. Homère la cite déjà sous ce nom dans l'Iliade et l'Odyssée, et la présente comme υλήεσσα, « couverte de forêts »^1. Son nom vient de l'hyacinthe, la fleur que Zakynthos avait portée. Dans l'antiquité, les habitants de cette île prétendaient descendre de Zacynthus, fils du roi Dardanos, qui conduisit à Zacynthe une colonie. Ils fondèrent Sagonte en Espagne. C'est une île grecque qui, avec environ 406 km², est la troisième en superficie des Îles ioniennes. Elle constitue le nome de Zante et compte 41 472 habitants (2005). La ville principale porte le même nom que l'île (Zante ou Zákynthos). L'île culmine ŕ 756 m.

Odpowiedź:

5. 扎金索斯州 （希腊语：Ζάκυνθος、[ˈzacinθos] （幫助·關於）；意大利语：Zacinto或Zante），是希臘愛奧尼亞群島大區南部的一個州，西臨愛奧尼亞海，東隔海與希臘大陸 （伯羅奔尼撒）相望。由扎金索斯島及其附近小島組成。面積406平方公里，2005年人口41,472人。首府扎金索斯。 下分6市。主島名稱取自希臘神話中達耳達諾斯的兒子扎金索斯。是黑科林斯葡萄乾的原產地。

Odpowiedź:

6. Zakynthos (grekiska: Zákinthos; italienska: Zante) är en grekisk ö i Joniska havet, en av de joniska öarna utanför Greklands västkust, med omkring 32 000 invånare och en yta på 402 km². Ön exporterar korinter, oliver och vindruvor. Zakynthos består av berg klädda med pinje och på sydkusten finns det fina sandstränder. En av dem mer populära sandstränderna är Navagio (bilden) som endast kan nås via båt. På ön dog den belgiske anatomikern Andreas Vesalius år 1564.

Odpowiedź:

7. Zakynthos (Grieks: Ζάκυνθος), is een Grieks eiland en departement (nomos), ook bekend onder de (eigenlijk Italiaanse) naam Zante of Zacinto. Zakynthos behoort met onder meer Lefkas en Kefalonia (ten noorden van Zakynthos) tot de Ionische Eilanden. Het is het derde eiland in grootte van deze eilandengroep in de Ionische Zee. Zakynthos heeft een oppervlakte van 410 km². De lengte van het eiland bedraagt circa 40 kilometer, de breedte 20 kilometer. De totale kustlengte is ongeveer 123 kilometer. Het hoogste punt van het eiland is Vrachionas op 758 meter boven de zeespiegel.

Odpowiedź:

Źródło: Wikipedia

Zadanie 4

Czy wiesz, że języki, którymi władają mieszkańcy świata, należą do wielu rodzin i grup? W Europie wyróżniamy 3 podstawowe rodziny językowe (języki germańskie, romańskie i słowiańskie), a w skład każdej z nich wchodzi po kilka lub kilkanaście grup języków.

Języki wchodzące w skład tej samej rodziny mają wiele cech wspólnych. Często osoby władające różnymi językami należącymi do tej samej rodziny mogą się nawzajem częściowo zrozumieć.

Możesz się spodziewać, że na obozie sportowym na wyspie Zakintos usłyszysz kilkanaście europejskich języków. Będą nimi władali Twoi przyszli koledzy i koleżanki, a także inni turyści odwiedzający Grecję.

Zadanie do wykonania

Zastanów się, czy wymienione poniżej języki z należą do rodziny języków germańskich, słowiańskich czy romańskich. W ten sposób dowiesz się, które osoby władające konkretnymi językami będą być może mogły częściowo się zrozumieć.

Rodziny języków	Języki
Rodzina języków germańskich
	Rodzina języków romańskich
	Rodzina języków słowiańskich

W odpowiednie pola wpisz: portugalski, polski, islandzki, niemiecki, chorwacki, sardyński, holenderski, rosyjski, angielski, francuski, czeski, szwedzki, hiszpański, norweski, słoweński, włoski, rumuński

Zadanie 5

Mam nadzieję, że jesteś już gotowy/a, aby wyruszyć w podróż na spotkanie innych młodych obywateli świata na wyspie Zakintos!

Samoocena

Teraz zastanów się, czy ćwiczenia 1-4 były dla Ciebie łatwe, a może sprawiły Ci trudności? Które zadanie uznajesz za najbardziej wymagające? Dlaczego? Z którym zadaniem poradziłeś/aś sobie najsprawniej? Jak myslisz, dlaczego?

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

Czy którys język z omawianych dzisiaj w ćwiczeniach 2-4 zaciekawił Cię? Jeśli tak, to który? Dlaczego?

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

Czy wiesz, że:

• Językiem, którym włada najwięcej osób na świecie jest chiński (mandaryński).

• Język angielski znajduje się na drugim miejscu pod względem liczby osób, które się nim potrafią posługiwać, a język niemiecki na dziesiątym miejscu.

• Językiem sardyńskim posługuje się od 1 do 1,5 mln Sardyńczyków (mieszkańców Sardynii - włoskiej wyspy na Morzu Śródziemnym).

• Niderlandzki (zwany również językiem holdenderskim) brzmi podobnie do angielskiego i duńskiego.

• Język polski zawiera kilka słów „pożyczonych” z języka japońskiego. Należą do nich m. in.: samuraj, karate, dżudo, aikido, sushi, origami, karaoke.

• W języku hebrajskim pisze się od prawej do lewej strony kartki - zupełnie na odwrót niż np. w języku polskim!

• Mandalorianie z fikcyjnego świata „Gwiezdnych wojen” posługują się językiem Mando'a, stworzonym na potrzeby tego filmu. Jest to więc język sztuczny.

• Folkspraak (dosłownie język ludu) to sztuczny język, stworzony w oparciu o języki germańskie. Powinno go rozumieć około 900 milionów osób.

Część praktyczna - opis czynności nauczyciela i odpowiedzi

Zadanie 1

Nauczyciel prosi uczniów o wymyślenie kilku przykładowych sytuacji, w których których spotykają się ze sobą osoby władające różnymi językami. Wśród odpowiedzi mogą się znaleźć np. (nauczyciel może choć nie musi naprowadzić na nie uczniów):

• olimpiada, na którą przyjeżdżają sportowcy i kibice z różnych stron świata,

• mecz sportowy drużyn z 2 róznych krajów,

• wakacje w hotelu w popularnym kurorcie, np. na Krecie, Teneryfie, gdzie przyjeżdżają turyści z wielu krajów,

• znane na całym świecie zabytki, cuda natury,

• międzynarodowe spotkania osób wyznających tę samą religię, np. młodych chrześcijan (Europejskie Spotkania Młodych Taizé, Światowe Dni Młodzieży), muzułmanów (pielgrzymki do Mekki), żydów (pielgrzymki do Jerozolimy),

• szkoła w kraju, w którym jest wielu imigrantów (np. w Nowym Jorku w USA, Paryżu we Francji, itp.).

Nauczyciel zapisuje odpowiedzi uczniów na tablicy. Nastepnie pyta się uczniów:

- Kto z Was znalazł się kiedykolwiek w jednej z wymienionych sytuacji?

- Czy i w jaki sposób udało się Wam porozumieć z osobami władającymi językami innymi niż j. polski?

Czas ćwiczenia: około 10 min

Zadanie 2

Symulacja sytuacji, w której uczniowie mogą się kiedyś znaleźć

Nauczyciel proponuje uczniom, aby wyobrazili sobie, że wzięli udział w międzynarodowym konkursie wiedzy ogólnej „The World Around Us”, w którym dostali się do grona finalistów. W nagrodę latem wyjechali na międzynarodowy obóz sportowy do Grecji. Na tym obozie znajdują się finaliści konkursu z całego świata.

Zadanie do wykonania:

Nauczyciel tłumaczy, iż zadaniem uczniów jest odgadnięcie, z jakich krajów pochodzą uczestnicy międzynarodowego obozu sportowego. Poza tym, należy zastanowić się, czy ich imiona mają swoje odpowiedniki w języku polskim. Zadanie do wykonania samodzielnego lub w parach.

Odpowiedź:

IMIĘ	NAZWISKO	KRAJ	ODPOWIEDNIK IMIENIA W J. POLSKIM
Anja	Schneider	Niemcy	Anna
Petras	Smetona	Litwa	Piotr
Katrijn	Oranje-Nassau	Holandia	Katarzyna
Charles	Bakers	Wielka Brytania	Karol
Kepano	Kaahumanu	USA (Hawaje)	Stefan
Márk	Orbán	Węgry	Marek
Arekusandora (アレクサンドラ)	Yoshida (吉田)	Japonia	Aleksandra
Каролина	Шкребнева	Rosja	Karolina
Dumènicu	Paoli	Francja (Korsyka)	Dominik
Yulie	Beinisch	Izrael	Julia

Źródło: Opracowanie własne na podstawie Wikipedii.

Kolejnym zadaniem jest wypełnienie tabelki wyrażeniem „Cześć” zapisanym w 10 językach (najlepiej wykonać je w 2-4 osobowych grupkach).

Odpowiedź:

język	„Cześć!” w danym języku
niemiecki	Hallo!
litewski	Labas!
holenderski	Hi!
angielski	Hello! / Hi!
hawajski	Aloha!
wegierski	Szia!
japoński	Konnichiwa!
rosyjski	привет!
korsykański	Salutu!
hebrajski	Shalom!

Źródło: Opracowanie własne.

Czas ćwiczenia: około 10 min

Zadanie 3

Symulacja sytuacji

Nauczyciel tłumaczy, że w kopercie, w której uczniowie otrzymali listę uczestników obozu, znajdowała się również krótka informacja na temat wyspy Zakintos, na której uczniowie mają być zakwaterowani. Została ona napisana i wydrukowana przez właścicieli hotelu, do którego uczniowie jadą. Notatka ta została napisana w językach, którymi najczęsciej władają goście odwiedzający hotel.

Zadanie do wykonania

Zadaniem uczniów jest odgadnięcie, w jakich językach została sporządzona notatka na temat wyspy Zakintos. Zadanie uczniowie wykonują w małych grupkach.

1. Zakintos (gr. Ζάκυνθος, zapisywane także: Zakyntos, Zakynthos, Zakinthos, Hyrie, Zante) - trzecia co do wielkości wyspa oraz prefektura grecka w archipelagu Wysp Jońskich na Morzu Jońskim, położona na zachód od Peloponezu. Nazwa wyspy pochodzi od imienia syna mitologicznego Dardanosa, króla Arkadii. Powierzchnia ok. 405 km² (według różnych źródeł od 402 km² do 410 km²), ok. 40 tys. mieszkańców (2005). Rybołówstwo, uprawa zbóż, drzew owocowych, rozwinięta turystyka. Główne miasto i port Zakintos.

Odpowiedź: język polski

2. Zákynthos (også kaldet Zante) er en lille græsk ø i det Ioniske Hav som en del af de Ioniske Øer, der ligger i det vestlige Grækenland. Øen ligger vest for den store halvø Peloponnes, er på ca. 410 km² og har pr. 2005 41.472 indbyggere. I 1953 blev øen ramt af et jordskælv, der ødelagde store dele af hovedbyen Zákynthos med 13.000 indbyggere. Efter skælvet blev byen dog genopbygget. Der er færgeforbindelse til Peloponnes, samt forbindelse til bl.a. fastlandet via øens lufthavn.

Odpowiedź: język duński

3. Zante o Zacinto (en griego Ζάκυνθος, Zákynthos), es una isla griega del grupo de las islas Jónicas y también una de las unidades periféricas de Grecia. La capital es la ciudad de Zakynthos también llamada Chora, es decir «la ciudad», que tiene unos 15.000 habitantes. La isla y prefectura tiene una superficie de unos 409 km² y tenían en 2005 una población de 42.000 personas (102 hab./km²). Su línea costera mide 123 km y mide unos 40 km de largo por 20 de ancho. Su punto más alto es el monte Vrachionas, de 758 metros.

Odpowiedź: język hiszpański

4. Zante (en français, nom d'origine italienne) et Zakynthos (en transcription latine du grec) est également appelée Zacynthe. Elle est nommée en grec moderne : Ζάκυνθος. Homère la cite déjà sous ce nom dans l'Iliade et l'Odyssée, et la présente comme υλήεσσα, « couverte de forêts »^1. Son nom vient de l'hyacinthe, la fleur que Zakynthos avait portée. Dans l'antiquité, les habitants de cette île prétendaient descendre de Zacynthus, fils du roi Dardanos, qui conduisit à Zacynthe une colonie. Ils fondèrent Sagonte en Espagne. C'est une île grecque qui, avec environ 406 km², est la troisième en superficie des Îles ioniennes. Elle constitue le nome de Zante et compte 41 472 habitants (2005). La ville principale porte le même nom que l'île (Zante ou Zákynthos). L'île culmine à 756 m.

Odpowiedź: język francuski

5. 扎金索斯州 （希腊语：Ζάκυνθος、[ˈzacinθos] （幫助·關於）；意大利语：Zacinto或Zante），是希臘愛奧尼亞群島大區南部的一個州，西臨愛奧尼亞海，東隔海與希臘大陸 （伯羅奔尼撒）相望。由扎金索斯島及其附近小島組成。面積406平方公里，2005年人口41,472人。首府扎金索斯。 下分6市。主島名稱取自希臘神話中達耳達諾斯的兒子扎金索斯。是黑科林斯葡萄乾的原產地。

Odpowiedź: język chiński

Zakynthos (grekiska: Zákinthos; italienska: Zante) är en grekisk ö i Joniska havet, en av de joniska öarna utanför Greklands västkust, med omkring 32 000 invånare och en yta på 402 km². Ön exporterar korinter, oliver och vindruvor. Zakynthos består av berg klädda med pinje och på sydkusten finns det fina sandstränder. En av dem mer populära sandstränderna är Navagio (bilden) som endast kan nås via båt. På ön dog den belgiske anatomikern Andreas Vesalius år 1564.

Odpowiedź: język szwedzki

Zakynthos (Grieks: Ζάκυνθος), is een Grieks eiland en departement (nomos), ook bekend onder de (eigenlijk Italiaanse) naam Zante of Zacinto. Zakynthos behoort met onder meer Lefkas en Kefalonia (ten noorden van Zakynthos) tot de Ionische Eilanden. Het is het derde eiland in grootte van deze eilandengroep in de Ionische Zee. Zakynthos heeft een oppervlakte van 410 km². De lengte van het eiland bedraagt circa 40 kilometer, de breedte 20 kilometer. De totale kustlengte is ongeveer 123 kilometer. Het hoogste punt van het eiland is Vrachionas op 758 meter boven de zeespiegel.

Odpowiedź: język holenderski

Źródło: Wikipedia

Następnie, nauczyciel pyta uczniów, w jaki sposób udało im się odgadnąć języki, w których została sporządzona notatka.

Czas ćwiczenia: około 8 min

Zadanie 4

Wprowadzenie

Nauczyciel w ciekawy sposób informuje uczniów o ty, że języki, którymi władają mieszkańcy świata, należą do wielu rodzin i grup. Zwraca uwagę uczniów na 3 podstawowe rodziny językowe w Europie (języki germańskie, romańskie i słowiańskie), w skład których wchodzi po kilka lub kilkanaście grup języków.

Co więcej, nauczyciel uzmysławia uczniom, że języki wchodzące w skład tej samej rodziny mają wiele cech wspólnych. Często osoby władające różnymi językami należącymi do tej samej rodziny mogą się nawzajem częściowo zrozumieć.

Symulacja sytuacji

Nauczyciel zwraca uwagę uczniów, że na obozie sportowym na wyspie Zakintos usłyszą kilkanaście europejskich języków. Będą nimi władali przyszli koledzy i koleżanki uczniów, a także inni turyści odwiedzający Grecję.

Zadanie do wykonania

Zadniem uczniów jest pogrupowanie wymienionych pod tabelą języków do 3 rodzin językowych. Zadanie wykonują samodzielnie lub w małych grupach.

Odpowiedź:

Rodziny języków	Języki
Rodzina języków germańskich	islandzki
		holenderski
		szwedzki
		angielski
		norweski
		niemiecki
	Rodzina języków romańskich	portugalski
		włoski
		rumuński
		francuski
		hiszpański
		sardyński
	Rodzina języków słowiańskich	polski
		słoweński
		rosyjski
		czeski
		chorwacki

Źródło: J. Zielińska, Róznorodność językowa na świecie. Polityka językowa Rady Europy i Unii Europejskiej, slajdy z wykładu wygłoszonego 25.02.2012 w UKKNJA UW.

Czas ćwiczenia: około 9 min

Zadanie 5

Podsumowanie

Nauczyciel podsumowuje zrealizowane wspólnie ćwiczenia.

Samoocena

Zadaniem uczniów jest wybranie spośród ćwiczeń 1-4 jednego, które sprawiło im najwięcej trudności oraz jednego, które było dla nich najłatwiejsze oraz uzasadnienie swojego wyboru. Co więcej, nauczyciel pyta uczniów, które z informacji, jakie usłyszeli tego dnia wydały im się najciekawsze i dlaczego.

Czas na ćwiczenie: około 9 min

http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_languages_by_total_number_of_speakers

http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_languages_by_total_number_of_speakers

Konteksty współczesnej edukacji - semestr letni 2012

Agnieszka Karasińska

Studia podyplomowe UKKNJA

---