Wielokierunkowa aktywność dzieci - WRZESIEŃ

Integralny ośrodek tematyczny: MAM 5 LAT, POZNAJĘ KOLEGÓW I MOJE NAJBLIŻSZE OTOCZENIE

Temat dnia

Społeczna przyrodnicza techniczna i zdrowotna

Językowa i literacka

Matematyczna

Słuchowa, muzyczna

Plastyczna

Gry i zabawy ruchowe

W naszej sali

Przydzielanie indywidualnych znaczków. Zapamiętywanie wyglądu własnego znaczka. Doskonalenie spostrzegawczości. Zapoznanie się z rodzajem kącików tematycznych w sali. Wspólne urządzanie kącików zabaw; tematyczne porządkowanie zabawek i ustalanie dla nich stałych miejsc. Ustalenie zasad dotyczących korzystania z zabawek.

„W sali” - opowiadanie na temat obrazka. Opowiadanie, co robią dzieci. Nazywanie przedmiotów i określanie, gdzie się one znajdują za pomocą przyimków: na, pod, obok, w środku...

Zapoznanie się z różnymi kącikami tematycznymi w sali. Klasyfikowanie zabawek według rodzaju. Ustalenie zasad korzystania ze wspólnych miejsc do zabawy, atrakcyjnych zabawek, gier, układanek. Zabawa dydaktyczna „Gdzie jest w naszej sali…?”. Posługiwanie się określeniami: - na, pod, nad, za, obok, - wysoko, nisko, - między, przy, - w środku, poza.

Ćwiczenie słuchu fonematycznego. Wypowiadanie sylabami wyrazów: klocki, tablica, samochody, akwarium...

Zapoznanie się z wyprawką. Omówienie sposobu korzystania z niej. Wypchnięcie z tekturki słonika i złożenie go wzdłuż przerywanych linii. „Moja ulubiona zabawa” - rysowanie flamastrami. Uczenie się rozplanowania pracy na całej powierzchni kartonu i umiejętnego posługiwania się flamastrami.

Zabawa orientacyjno-porządkowa: „Szukaj pary”.

K1 s. 1

W1 s. 7

Podstawa programowa

Ad 1, p. 2

Ad 13, p. 4

Ad 4, p. 2 Ad 13, p. 4

Ad 14, p. 6

Ad 9, p. 2

Ad 5, p. 4

Znamy magiczne słowa: przepraszam, proszę, dziękuję

Wysłuchanie wiersza Czesława Janczarskiego „Piękne zwyczaje” i zawarcie kontraktu grupowego. Uczenie się kulturalnego zwracania się do siebie nawzajem, właściwego używania zwrotów grzecznościowych. Stworzenie kontraktu grupowego dotyczącego zasad zachowania.

„Poznajemy kolegów” - zabawa dydaktyczna. Uczenie się poprawnego budowania wypowiedzi wielozdaniowej. Wiązanie opisu słownego z osobą dziecka.

„Nasze znaczki” - zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Dzielenie zbioru na podzbiory. Posługiwanie się nazwami figur geometrycznych: prostokąt, trójkąt, kwadrat, koło, trapez. Przeliczanie figur. Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu figury.

„Jaka to zabawka i gdzie jest jej miejsce?” − zabawa dydaktyczna. Synteza słuchowa wyrazów wypowiadanych przez nauczycielkę sylabami, np. lal - ka, sa - mo - chód.

Wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Kolorowanie obrazków konturowych bez przekraczania linii. Odzwierciedlanie w formie plastycznej wyglądu własnego znaczka rozpoznawczego.

Zabawa „Przedostań się na drugą stronę”, bezpieczne wspinanie się.

K1 s. 2

K1 s. 5

Podstawa programowa

Ad 1, p. 1, 2

Ad 3, p. 3

Ad 4, p. 2 Ad 13, p. 1

Ad 14, p. 6

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Wspólne zabawy

„Poznajemy imiona kolegów” - zabawa dydaktyczna. Utrwalanie znajomości imion dzieci w grupie. Doskonalenie umiejętności wypowiadania się pełnym zdaniem. Ćwiczenie pamięci.

„Przepraszam, to moja wina! ” - historyjka obrazkowa. Opowiadanie historyjki obrazkowej, wiązanie przyczyn i skutków według chronologii zdarzeń. „Roztargniona Iwona” - słuchanie wiersza Anny Łady. Uważne wysłuchanie wiersza. Zrozumienie określenia roztargniona.

Wykonanie zadania w kartach pracy. Rozpoznawanie i nazywanie kształtu kwadratu i trójkąta. Przeliczanie elementów i posługiwanie się określeniem tyle samo.

Zapoznanie się ze słowami i melodią piosenki „Razem w przedszkolu”.

„Drogi i dróżki” - malowanie farbami plakatowymi na szarym papierze. Malowanie różnego rodzaju linii. Wykorzystanie całej powierzchni papieru. Umiejętne posługiwanie się pędzlem.

Zabawa „Omiń klocki”, ćwiczenie utrzymywania równowagi.

K 1 s. 3

K 1 s. 3

Płyta CD, piosenka 1

Podstawa programowa

Ad 1, p.1

Ad 4, p. 2, 3

Ad 13, p. 1

Ad 8, p. 1

Ad 9, p. 2

Ad 5, p. 4

Dzień w przedszkolu

„Co zniknęło?” - zabawa dydaktyczna. Doskonalenie spostrzegawczości. Uczenie się przestrzegania reguł zabawy. „Ulubiona zabawka”- rozmowa na temat opowiadania Barbary Lewandowskiej. Uważne słuchanie czytanego tekstu. Ocena zachowania bohaterów. Ukazanie sposobu samodzielnego rozwiązywania konfliktów.

„Dzień w przedszkolu” - rozmowa na temat serii obrazków. Doskonalenie poprawności gramatycznej wypowiedzi. Porządkowanie obrazków według kolejności zdarzeń. Poprawne posługiwanie się pojęciami określającymi pory doby.

„Układamy zdania” - zabawa dydaktyczna. Wyodrębnianie zdań w mowie wiązanej. Układanie krótkich zdań o różnych, podobnych treściach.

Wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Doskonalenie koordynacji wzrokowo- ruchowej.

Zabawa„Piłeczki”, ćwiczenie podskoków.

K 1 s. 6

Podstawa programowa

Ad 1, p. 2

Ad 13, p. 6

Ad 14, p. 6

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Zabawy z figurami

„Jaką figurę ułożę?” - zabawa dydaktyczna. Rozwijanie wyobraźni. Zwracanie uwagi na kształty zamknięte i niezamknięte liniami. Uczenie się szanowania pracy kolegów.

„Figury” - zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Wyodrębnianie podzbiorów w zbiorach figur geometrycznych. Wprowadzenie polecenia otocz linią. Globalne czytanie wyrazu figury.

„Obrazki z figur geometrycznych” - układanie z gotowych elementów. Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt. Rozwijanie pomysłowości. Uczenie się umiejętnego posługiwania się nożyczkami, ołówkiem, klejem. „Kolorowe figury” - malowanie farbami plakatowymi. Malowanie linii pionowych z góry na dół, linii poziomych, falistych od lewej do prawej strony kartonu.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Takie same figury”.

K 1 s. 7

W 1 s. 27

Podstawa programowa

Ad 1, p. 3

Ad 4, p. 2

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

W ogrodzie

Spacer w ogrodzie. Ustalenie zasad bezpiecznego zachowania się. Zakaz tworzenia sytuacji zagrażających bezpieczeństwu innych dzieci. Interpretowanie przysłowia: Nie czyń drugiemu, co tobie niemiłe. Wyjaśnianie własnymi słowami treści powiedzenia, odwoływanie się do własnych doświadczeń. Zrozumienie tego, że inni czują i przeżywają różne zdarzenia podobnie - to samo ich cieszy i to samo martwi.

„W ogrodzie" − praca z obrazkiem. Wypowiadanie się na temat wydarzeń przedstawionych na obrazku. Uczenie się uważnego słuchania.

„Z lewej, z prawej strony” - zabawa dydaktyczna. Poznawanie określeń stron w odniesieniu do własnego ciała.

Wyszukiwanie i wskazywanie na obrazkach przedmiotów, których nazwy nauczycielka wypowiada sylabami, np. pił - ka, ław - ka, wia - der - ko...

„Duże i małe”- wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Rozumienie i stosowanie określeń: duże, małe, para. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Zabawa „Gonitwa”, ćwiczenie bezpiecznego biegu. Uważne poruszanie się w gromadce i szybka reakcja na sygnał dźwiękowy.

W 1 s. 1

Podstawa programowa

Ad 1, p. 3 Ad 6, p. 5

Ad 3, p. 1, 3

Ad 13, p. 4

Ad 14, p. 6

Ad 14, p. 2, 3

Ad 5, p. 4

Rozumiemy się bez słów

„Co to znaczy?” - zabawa dydaktyczna. Odbieranie, rozumienie i wyrażanie treści przekazywanych niewerbalnie: ruchem ciała, gestem, mimiką, spojrzeniem.

„Zabawy dzieci” - rozmowa na temat obrazka. Nadawanie imion postaciom występującym na obrazku i posługiwanie się tymi imionami podczas rozmowy. Określanie przeżyć i uczuć postaci na podstawie wyrazu ich twarzy, np. zadowolona, wesoła, zmartwiony. Zastanawianie się, co mogą myśleć lub czuć przedstawione postaci.

„Zgadnij, co czuję, co przeżywam?” - zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania z wyprawki pięciolatka. Odczytywanie różnych stanów emocjonalnych wyrażonych mową ciała. Posługiwanie się nazwami liczebników porządkowych 1 − 3. Doskonalenie precyzji ruchów dłoni.

Utrwalanie piosenki „Razem w przedszkolu”.

„Takie same znaki” - zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej. Globalne czytanie wyrazu znaki. Posługiwanie się określeniem takie same. „Twarze smutne i wesołe” - rysowanie flamastrami. Rysowanie flamastrami twarzy smutnej i wesołej. Przed rysowaniem wręczamy dzieciom lusterka, aby mogły zobaczyć, jak układają się ich usta, brwi, czoło w czasie robienia smutnej i wesołej miny.

Zabawa „Przekraczanie linki”, ćwiczenie utrzymywania równowagi.

W 1 s. 2

K 1 s. 9

Podstawa programowa

Ad 1, p. 1

Ad 3, p. 1

Ad 13, p. 3

Ad 8, p. 1

Ad 14, p. 2, 3

Ad 5, p. 4

Razem bawić się weselej

„Pary figur” - zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych: kwadrat, koło, trójkąt i prostokąt. Poznanie określenia para. Uważne słuchanie poleceń nauczycielki i dokładane ich wykonywanie.

Słuchanie wiersza Małgorzaty Płaty „Pajacyk” i wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Uważne słuchanie treści wiersza. Globalne czytanie wyrazu pajacyk. Nazywanie figur znajdujących się na górze strony i określanie ich kolorów. Kolorowanie rysunku według kodu barw. Określanie, co przypomina obrazek z figur, nazywanie go.

Wykonanie zadania − wyprawka pięciolatka. Określanie stosunków przestrzennych: w kole, poza kołem. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń nauczycielki.

„W naszej sali” − zabawa dydaktyczna. Wskazywanie przedmiotów, których nazwy nauczycielka wypowiada sylabami. Określanie, które z rzeczy przedstawionych na obrazkach znajdują się w sali.

Wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Kolorowanie tylko tych rzeczy, które znajdują się w sali. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Zabawa „Pochód pajaców”, ćwiczenie podskoków. Zabawa „Łapka na myszy”, ćwiczenie bezpiecznego biegania.

W 1 s. 3, 4

K1 s. 10

Podstawa programowa

Ad 13,

Ad 3, p. 3 Ad. 14, p. 1

Ad 13, p. 4

Ad 14, p. 6

Ad 14, p. 2, 3

Ad 5, p. 4

Lubimy się bawić

„Hulajnoga” - rozwiązanie zagadki i wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Uczenie się uważnego słuchania. Rozwijanie logicznego myślenia. Poznanie zasad dotyczących bezpiecznego poruszania się na rowerze, hulajnodze lub innym sprzęcie do jeżdżenia. Utrwalanie nazw części ciała.

„Droga do przedszkola” − wypowiedzi dzieci i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Opowiadanie o swojej drodze do przedszkola: kto odprowadza, jak wygląda pożegnanie. Nabywanie odwagi i umiejętności wypowiadania się wobec całej grupy. Globalne czytanie wyrazów: Ola, Izydor. Rysowanie po śladzie grubymi liniami.

Malowanie trasy wyścigu. Zachęcanie do aktywnego spędzania czasu. Globalne czytanie wyrazów: Arek, Adam, meta, wrotki. Ćwiczenia rozmachowe - malowanie linii falistych, zaokrąglonych i pętli.

„Magnesy” − zabawa integracyjna. Utrwalanie nazw części ciała. Kształcenie szybkiej reakcji na sygnał dźwiękowy. „Tor przeszkód” - zabawy w ogrodzie. Uczenie się zdrowej rywalizacji. Doskonalenie zwinności, zręczności, szybkości i wytrzymałości.

W 1 s. 5, 6

K1 s. 11

Podstawa programowa

Ad 3, p. 3 Ad 6, p. 5

Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 3

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Wiem, co do czego pasuje

Słuchanie wiersza Anny Łady-Grodzickiej „Co do siebie pasuje?”, zabawa dydaktyczna. Rozwijanie logicznego myślenia. Uzasadnianie swojego wyboru. Spokojne oczekiwanie na swoją kolej w czasie wypowiedzi kolegów.

„Takie same rysunki” − wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Globalne czytanie wyrazów: plama, baba, ser. Doskonalenie słuchu fonematycznego i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

„Obrazek i kontur” − dopasowywanie konturów do rysunków. Doskonalenie spostrzegawczości. „Koperta” − praca według wzoru. Uczenie się uważnego słuchania i wykonywania poleceń. Doskonalenie sprawności manualnej. Staranne wykonywanie pracy.

Zabawa „Tunel”, ćwiczenie poruszania się na czworakach.

K 1, s. 12

W 1 s. 28

Podstawa programowa

Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 3

Ad 14, p. 6

Ad 14, p. 2, 3

Ad 5, p. 4

Integralny ośrodek tematyczny: WAKACJE JUŻ ZA NAMI

Temat dnia

Społeczna przyrodnicza, techniczna i zdrowotna

Językowa i literacka

Matematyczna

Muzyczna

Plastyczna

Gry i zabawy ruchowe

W górach

„Góry" - rozmowa na temat przedstawiony na obrazku i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Wzbogacanie słownictwa. Zapoznanie się z zasadami bezpiecznego zachowywania się na górskim szlaku. Uświadomienie sobie korzyści z hodowli owiec. Zrozumienie słowa oscypek. Prawidłowe używanie form fleksyjnych przymiotników. Rysowanie linii prostych i ukośnych: z góry na dół, z lewej do prawej.

Utworzenie kącika pamiątek wakacyjnych po wysłuchaniu wiersza Marii Terlikowskiej „Wakacyjne skarby”. Uważne słuchanie wiersza i odpowiadanie na pytania dotyczące jego treści. Segregowanie pamiątek wakacyjnych. Zapoznanie się z właściwościami muszelek: kształt, wielkość, chropowatość, gładkość.

„Korale góralki” - nawlekanie koralików na żyłkę. Omówienie wyglądu stroju góralskiego. Ćwiczenie sprawności manualnej. Używanie określeń: długie, krótkie, dłuższe, krótsze, takie same.

„Echo” - ćwiczenia słuchowe. Dzielenie wyrazów na sylaby połączone z cichym klaskaniem w rytmie wypowiadanych sylab.

„Wakacje" - malowanie farbami plakatowymi. Odzwierciedlanie w formie plastycznej własnych doświadczeń i spostrzeżeń. Umiejętne posługiwanie się pędzlem. Wykorzystanie całej powierzchni kartonu.

Zabawa ruchowa „Po wąskiej dróżce”, ćwiczenie utrzymywania równowagi.

K 1, s. 13

Podstawa programowa

Ad 6, p. 1

Ad 3, p. 3 Ad 4, p. 2

Ad 13, p. 5

Ad 14, p. 6

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Nad morzem

„Nad morzem" - rozmowa na temat przedstawiony na obrazku i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Nabywanie umiejętności kolejnego wypowiadania się podczas rozmów z całą grupą. Ćwiczenie spostrzegawczości. Doskonalenie analizy słuchowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej. „Podwodny świat" - wypowiedzi na temat obrazka. Poznanie zwierząt żyjących w środowisku wodnym. Globalne czytanie wyrazu ryby.

Słuchanie wiersza Danuty Wawiłow „Morze”. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści.

Wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Posługiwanie się liczebnikami porządkowymi 1 - 5. Określanie kierunków: w lewo, w prawo.

„Nad morzem" - ćwiczenia ortofoniczne. Ćwiczenie narządów mowy na wyrazach dźwiękonaśladowczych: szu, plusk, wiu, bu, chlap...

„Na plaży” - kompozycja z różnorodnych materiałów. Wyjaśnienie pojęcia horyzont. Lepienie z plasteliny, piasku i wody, ozdabianie pracy kamykami i muszelkami, rzeźbienie fal, np. cienkim trzonkiem pędzelka.

Zabawa ruchowa „Podskoki w głębokiej wodzie”, ćwiczenie podskoku.

K1 s. 14

K1 s. 15

Podstawa programowa

Ad 1, p. 2 Ad 12, p. 1

Ad 3, p. 3

Ad 13, p. 1, 3

Ad 3, p. 1

Ad 9, p. 2

Ad 5, p. 4

Nad jeziorem

„Mazury” - praca z obrazkiem i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Przyzwyczajanie do słuchania innych i spokojnego czekania na swoją kolej w czasie wypowiedzi innych dzieci. Nabywanie umiejętności wypowiadania się pełnymi zdaniami. Doskonalenie analizy słuchowej i spostrzegawczości. Rysowanie linii falistych.

Rozmowa na podstawie wiersza Czesława Janczarskiego „Na jeziorach mazurskich”. Uważne słuchanie treści utworu. Udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Zapoznanie się z budową żaglówki i sposobem jej poruszania (wiatr).

„Kto potrafi?” - zabawa dydaktyczna. Utrwalanie pojęć dotyczących orientacji w schemacie własnego ciała. Nabywanie przekonania o własnych umiejętnościach.

Poznanie piosenki „Żegnaj lato”. Poznanie słów i melodii. Wypowiedzi na temat miejsc, w których dzieci spędzały wakacje.

„Żaglówki" - wykonywanie prac przestrzennych. Uważne słuchanie poleceń i dokładne ich wykonywanie. Ćwiczenia oddechowe: wdech nosem - wydech ustami.

Zabawa orientacyjno-porządkowa - „Wieje wietrzyk”.

K 1 s. 16

Płyta CD, piosenka 3

Podstawa programowa

Ad 1, p. 2 Ad 3, p. 3 Ad. 14, p. 3

Ad 3, p. 3

Ad 13, p. 4

Ad 8, p. 1

Ad 3, p. 3

Ad 5, p. 4

W lesie

„Co możemy zobaczyć w lesie” - zabawa dydaktyczna. Utrwalanie wiadomości dotyczących środowiska leśnego. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy.

„W lesie” - praca z obrazkiem i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Wypowiadanie się na temat obrazka. Odtwarzanie z pamięci treści i szczegółów obrazka, po zasłonięciu jego fragmentów. Wzbogacanie czynnego słownictwa. Doskonalenie spostrzegawczości i analizy słuchowej. Ćwiczenia ortofoniczne na wyrazach: wiu - wiu, szu - szu, trach - trach, stuk-puk, ku - ku, hop - hop, hej - hej

„Słucham i pokazuję” - zabawa przy piosence „Głowa, ramiona, kolana, pięty...”. Ilustrowanie treści piosenki ruchem.

„W lesie” - słuchanie wiersza Czesława Janczarskiego i malowanie farbami obrazka „Las”. Odzwierciedlanie w formie plastycznej własnych spostrzeżeń i doświadczeń. Nabieranie umiejętności posługiwania się farbami.

„Wycieczka do lasu” - zabawa naśladowcza. Odzwierciedlanie ruchem tego, o czym opowiada nauczycielka: bieg, marsz, podskoki…

K 1 s. 17

Podstawa programowa

Ad 12, p. 1

Ad 3, p. 1, 3 Ad. 14, p. 2

Ad 8, p. 2

Ad 9, p. 2

Ad 5, p. 4

Zdjęcia z zoo

Oglądanie albumów z egzotycznymi zwierzętami. Rozwijanie zainteresowania książką jako źródłem wiedzy. Zdobywanie wiedzy na temat wyglądu, sposobu poruszania się, zwyczajów i środowiska zwierząt.

„W zoo” - opowiadanie na temat obrazka sytuacyjnego i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Wypowiadanie się na temat treści obrazka. Zapoznanie się z graficznym obrazem głoski a - litery: a, A. Przyzwyczajanie się do spokojnego czekania na swoją kolej w czasie wypowiedzi kolegów.

„Gdzie słychać a?” - ćwiczenia słuchowe i wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Wysłuchiwanie głoski a na początku wyrazów. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

„Żyrafa u fotografa” - słuchanie wiersza Ludwika Jerzego Kerna i wykonanie pracy według wzoru „Aparat”. Wzbogacanie czynnego słownictwa dzieci. Poznanie budowy aparatu fotograficznego oraz sposobu robienia zdjęć. Doskonalenie uważnego słuchania i wykonywania poleceń. Uczenie się dokładności i staranności w pracy.

Zabawa „Niedźwiedź w klatce”, chodzenie na czworakach.

K 1 s. 18, 19

W 1 s. 7, 9

W 1 s. 8

Podstawa programowa

Ad 12, p.1, 2 Ad 14, p. 5

Ad 3, p. 3

Ad 14, p. 3, 6

Ad 10, p. 3

Ad 5, p. 4

Wielokierunkowa aktywność dzieci - PAŹDZIERNIK

Integralny ośrodek tematyczny: MOJA RODZINA JEST RADOSNA

Temat dnia

Społeczna, przyrodnicza, techniczna i zdrowotna

Językowa i literacka

Matematyczna

Słuchowa, muzyczna

Plastyczna

Gry i zabawy ruchowe

Moja rodzina

Ilustrowanie ruchami palców wierszyka „Rodzina” z książki Wandy Szuman „Zabawy z najmłodszymi dziećmi”. Opowiadanie o roli mamy i taty w rodzinie, o tym, jak wspólnie spędzają czas. „Moja rodzina” -wypowiedzi przy zdjęciach. Wymienianie członków rodziny. Zwrócenie uwagi na podobieństwo członków rodziny. Określanie stosunków łączących poszczególnych członków rodziny. Nazywanie zawodów wykonywanych przez dorosłe osoby w rodzinie i określanie, na czym polega praca tych osób.

Układanie opowiadania „Moja rodzina” - na podstawie narysowanego obrazka. „Portret rodziny” - wypowiadanie się ma temat obrazka i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Budowanie wypowiedzi poprawnej pod względem logicznym i gramatycznym. Rozumienie i stosowanie określeń: wyższy, niższy. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

„Zmartwienie Tereski” - słuchanie wiersza Krystyny Pokorskiej, zabawa dydaktyczna „Wyższy - niższy”. Uważne słuchanie utworu i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Zwrócenie uwagi na punkt odniesienia przy określaniu rozmiarów czegoś. Posługiwanie się pojęciami dotyczącymi wysokości: wyższy, niższy.

Słuchanie „Piosenki o mojej rodzinie”. Poznanie słów i melodii.

„Moja rodzina" - rysowanie flamastrami. Zachęcanie dzieci do narysowania takiej sytuacji, w której robią coś wspólnie ze swoją rodziną. Wypowiadanie się w formie plastycznej. Umiejętne rozplanowanie pracy na kartce.

Zabawa „Celuj do kosza papierową kulą”, ćwiczenia w celowaniu.

K 1, s. 21

Płyta CD, piosenka 5

Podstawa programowa

Ad 15, p. 1

Ad 3, p. 3

Ad 13,

Ad 8, p. 1

Ad 9, p. 2

Ad 5, p. 4

W rodzinie wszyscy mają swoje obowiązki

„W rodzinie każdy ma obowiązki” - zabawa dydaktyczna i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Rozumienie potrzeby podejmowania i wykonywania obowiązków domowych. Odczytywanie informacji przekazywanych ruchem ciała. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

„Każdy ma coś do zrobienia” - wypowiadanie się na temat obrazków i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Opowiadanie treści obrazka. Odwołanie się do doświadczeń wyniesionych z domu rodzinnego. Doskonalenie spostrzegawczości.

„Obrazki z figur geometrycznych” - zabawa dydaktyczna połączona z wykonaniem pracy „Obrazek z figur”. Manipulowanie figurami geometrycznymi. Rozpoznawanie i nazywanie kształtu figur. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

„Co słychać?” - ćwiczenia słuchowe. Rozpoznawanie odgłosów związanych z określonymi czynnościami. Nazywanie wykonywanych czynności: krojenie i smażenie, trzepanie dywanu, szelest gazety, gwizdanie na psa.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Marmurki - posągi”.

K 1 s. 20

K 1 s. 23

Płyta CD, efekty dźwiękowe 7

Podstawa programowa

Ad 15, p. 1

Ad 3, p. 3

Ad 13

Ad 3, p. 1

Ad 5, p. 4

Jeden i wiele

„Moja rodzina” - rozmowa na temat związany z piosenką. Wymienianie członków rodziny, o których była mowa w piosence. Rozmowa o mamie, tacie, babciach i dziadkach − poznawanie pojęć liczbowych: jedna mama, dwie babcie itd. Utrwalanie słów i melodii.

Słuchanie wiersza Anny Łady-Grodzickiej „Jeden i wiele” i wykonanie ćwiczenia w kartach pięciolatka. Rozmowa o tym, co jest pojedyncze, a czego jest więcej. Wprowadzenie pojęcia liczby 1. Zapoznanie się z jej obrazem graficznym - cyfra 1. Posługiwanie się liczebnikiem głównym i porządkowym.

„Mama i tata” - malowanie farbami plakatowymi. Próba odtworzenia wyglądu rodziców. Rozplanowanie pracy na całej powierzchni kartonu. Naklejanie podpisów: l mama, l tata. „l mama" - ćwiczenie graficzne. Rysowanie linii prostych: pionowych, poziomych, ukośnych. Globalne czytanie podpisu: l mama.

Zabawa „Pieski w domu - pieski na spacer”, chodzenie na czworakach.

Płyta CD, piosenka 5

K 1 s. 22

Podstawa programowa

Ad 15, p. 1

Ad 13, p. 3

Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Rodzinny obiad

„Rodzinny obiad” -- opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone z wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Zrozumienie określeń: z lewej, prawej strony obrazka, pośrodku. Wysłuchiwanie głoski m w nagłosie. Zapoznanie z graficznym obrazem głoski m -liter: m, M. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Słuchanie wiersza Marii Terlikowskiej „Kolorowe koła” i wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Wprowadzenie pojęcia kula. Zwrócenie uwagi na różnice występujące pomiędzy kołem a kulą. Globalne czytanie wyrazu koła.

„Rytmy” - ćwiczenia słuchowe. Odtwarzanie rytmu ilustrowanego układem przestrzennym. „Gdzie słychać m?” - ćwiczenie słuchowe i z wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej. Globalne czytanie wyrazów: maliny, mak, maska.

„Kolorowe m, M” - odrysowywanie kształtu liter i dowolne ich ozdabianie.

Zabawa „Marsz z przeszkodami”, ćwiczenia w utrzymywaniu równowagi.

K 1 s. 24, 25

W 1 s. 14

W 1 s. 10

Podstawa programowa

Ad 14, p. 1, 2, 6

Ad 13

Ad 8, p. 2 Ad 14, p. 3, 6

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Mama w kuchni

„Słońce i księżyc” słuchanie wiersza Ewy Bełczewskiej i zabawa dydaktyczna „Dzień - noc”. Ustalenie stałego następowania po sobie dni i nocy. Posługiwanie się określeniami pór dnia: rano, w południe, wieczorem, w nocy.

„W kuchni” - praca z obrazkiem. Budowanie wypowiedzi poprawnej pod względem logicznym i gramatycznym. Rozumienie określeń: na górze, na dole obrazka, z prawej, z lewej strony obrazka. „Zdania z wyrazem ma” - odczytywanie zdań obrazkowych. Odczytywanie i układanie zdań z wyrazem ma.

Nauka piosenki „Mama w kuchni”. Poznanie tekstu i melodii. Ćwiczenia rytmiczne.

Zabawa „Poznaj swój kolor”, bezpieczne bieganie.

W 1, s. 12

Podstawa programowa

Ad 13, p. 6

Ad 3, p. 1 Ad 14, p. 1

Ad 8, p. 2

Ad 5, p. 4

Integralny ośrodek tematyczny: JESIEŃ DAJE NAM OWOCE I WARZYWA

Temat dnia

Społeczna przyrodnicza, Techniczna i zdrowotna

Językowa i literacka

Matematyczna

Muzyczna i słuchowa

Plastyczna

Gry i zabawy ruchowe

Jak powstaje sok?

Umieszczanie w kąciku przyrody owoców krajowych i egzotycznych. Nazywanie owoców i określanie ich właściwości: rodzaj (nazwa), kształt, wielkość, kolor. „Soki owocowe” - degustacja soków. Rozpoznawanie, z jakich owoców zrobiono sok (zasłonięte oczy). Określanie smaku owoców: słodkie, kwaśne, gorzkie (grejpfrut).

Słuchanie wiersza Józefa Ratajczaka „Jesień”. Przyzwyczajanie się do uważnego słuchania. Posługiwanie się nazwami drzew owocowych. „Jak powstaje sok?” - historyjka obrazkowa, wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Opowiadanie historyjki obrazkowej. Wiązanie przyczyn i skutków według kolejności wydarzeń. Używanie określeń odnoszących się do czasu wydarzeń. Wymyślanie zakończenia historyjki.

„Owoce w kąciku przyrody” - zabawa dydaktyczna. Rozróżnianie gatunków owoców. Porównywanie ich wielkości. Tworzenie zbiorów owoców według wybranych właściwości. Przeliczanie elementów i określanie ich liczby za pomocą liczebnika. Porównywanie liczebności, stosowanie określeń: mniej, więcej, tyle samo. „Czy to owoc, czy warzywo?" - zabawa dydaktyczna. Segregowanie okazów w koszach na podstawie pojęcia ogólnego (nadrzędnego): warzywa, owoce. Przeliczanie i określanie liczby elementów za pomocą liczebnika (ile jest?). Porównywanie liczby okazów w koszach, posługiwanie się określeniami: o l (2) więcej, o l (2) mniej.

Wykonanie zadania - karty pięciolatka. Nazywanie warzyw i owoców. Dzielenie ich nazw na sylaby. Wskazywanie tych owoców, których nazwy nauczycielka wypowiada sylabami. Nalepianie z lewej strony koszyka, a z prawej miski. Łączenie warzyw z koszykiem, a owoców z miską. Globalne czytanie wyrazu owoce. Rysowanie linii ukośnych w liniaturze.

„Gruszka” - malowanie farbami plakatowymi. Wskazanie gruszek wśród różnych owoców, zwrócenie uwagi na ich kolor − żółty lub zielony. Wypełnianie konturu gruszki barwą.

Opowieść ruchowa „W sadzie”.

K 1 s. 26

K 1 s. 27

W 1 s. 15

Podstawa programowa

Ad 5, p. 1

Ad 3, p. 3 Ad 4, p. 3

Ad 4, p. 3 Ad 13, p. 1

Ad 14, p. 1, 2, 6

Ad 9, p. 2

Ad 5, p. 4

Owoce są smaczne i zdrowe

„Owoce są smaczne i zdrowe” - opowiadanie obrazka sytuacyjnego połączone z wykonaniem zadania w kartach pracy. Doskonalenie spostrzegawczości i uwagi. Wysłuchiwanie głoski o w nagłosie. Zapoznanie się z graficznym obrazem głoski o - litery: o, O. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

„Owoce ciężkie i lekkie” - ważenie owoców na wadze szalkowej. Zdobywanie doświadczeń przy porównywaniu i równoważeniu ciężaru owoców, stosowanie określeń: ciężki − lekki, ciężki − cięższy, lekki − lżejszy, ważący tyle samo.

„Gdzie słychać o?” - ćwiczenia słuchowe i z wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej. Globalne czytanie wyrazów oko, okna.

„Kolorowe o, O”. Wypychanie z tekturki liter: o, O. Odrysowywanie na kartonie kształtu liter i dowolne ich ozdabianie. „Owoce” - lepienie z plasteliny. Rozwijanie sprawności manualnej. Dobieranie właściwego koloru i formowanie odpowiedniego kształtu.

Zabawa ruchowa „Zrywamy jabłka w sadzie”, podskoki.

K 1 s. 28, 29

W 1 s. 16

W 1 s. 17

Podstawa programowa

Ad 14, p. 3, 6

Ad 13

Ad 14, p. 6

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Owoców jest wiele

„Owocowe przetwory”. Umieszczanie w kąciku przyrody przetworów przyniesionych przez dzieci: dżemów, kompotów, soków. Rozmowy o różnych postaciach przetworów powstających z owoców.

Słuchanie wiersza Jana Brzechwy „Entliczek-pentliczek”. Poznanie ważnej roli owoców w zachowaniu zdrowia. Zaprezentowanie różnych sposobów jedzenia jabłek. Wyjaśnienie słów: kubraczek, basta, befsztyczek.

„Owoców jest wiele” - zabawa dydaktyczna i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Rozróżnianie gatunków owoców. Segregowanie owoców według gatunku, koloru, wielkości, kształtu. Przeliczanie owoców i określanie ich liczby za pomocą liczebnika. Doskonalenie słuchu fonematycznego, koordynacji wzrokowo-ruchowej i spostrzegawczości. Globalne czytanie podpisu pod obrazkiem Owocowe puzzle.

Rysowanie ilustracji do wiersza „Entliczek-pentliczek”. Rysowanie na zadany temat. „Bajkowe jabłka” - ćwiczenie graficzne. Rysowanie na ograniczonej przestrzeni linii prostych: poziomych, pionowych i ukośnych. Doskonalenie spostrzegawczości. Liczenie jabłek i określanie ich liczby za pomocą liczebnika.

Zabawa „Przejście po kamieniach”, ćwiczenie utrzymywania równowagi.

K 1 s. 30

W 1 s. 19

Podstawa programowa

Ad 5, p. 1

Ad 5, p. 1

Ad 4, p. 2 Ad 13, p. 1 Ad 14, p. 3, 6

Ad 14, p. 3, 6 Ad 13, p. 1

Ad 5, p. 4

Lubimy nie tylko owoce

„Warzywa” - umieszczanie w kąciku przyrody warzyw przyniesionych przez dzieci. Pznanie mniej popularnych warzyw, takich jak kabaczek, cukinia, bakłażan. Określanie cech warzyw. Porównywanie warzyw i wskazywanie różnic w ich wyglądzie. Podział warzyw na te, które można jeść na surowo, i te gotowane. „Rozpoznaj warzywo po smaku” - zabawa dydaktyczna. Próbowanie warzyw z zasłoniętymi oczami, rozpoznawanie warzyw po smaku i nazywanie ich.

Słuchanie wiersza Jana Brzechwy „Pomidor” i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Zrozumienie dowcipu w prezentowanym tekście literackim. Wspólna recytacja powtarzających się fragmentów wiersza. Wzbogacanie słownika o nazwy warzyw występujące w tekście. Ocenianie zachowania pomidora i uzasadnianie wypowiedzi. Doskonalenie spostrzegawczości, słuchu fonematycznego. Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazu kostki. Wprowadzenie do globalnego czytania wyrazów: pomidor, kapusta, cebula.

„Owoce krajowe i egzotyczne” - zabawa dydaktyczna i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Globalne czytanie wyrazu owoce. Wyjaśnianie pojęć: owoce krajowe i owoce egzotyczne. Wprowadzenie liczby i cyfry 2. Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi.

Słuchanie piosenki „Jarzynowy wóz”. Poznanie słów i melodii.

„Kolorowe 2” - wypełnianie konturu cyfry 2 plasteliną. „Warzywa" - malowanie farbami plakatowymi. Umiejętne posługiwanie się farbami.

Zabawa „Zamień woreczek”, bezpieczny bieg.

K 1 s. 33

K 1 s. 33

W 1 s. 17, 18

Podstawa programowa

Ad 4, p. 2 Ad 5, p. 1

Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 6

Ad 13, p. 1, 3

Ad8, p. 1

Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Plony z sadu i ogrodu

„Szukaj swojej połówki” − zabawa dydaktyczna. Poznanie budowy warzyw. Doskonalenie spostrzegawczości.

„Czy to owoc, czy warzywo?” - zabawa dydaktyczna. Segregowanie okazów w koszach według pojęcia ogólnego (nadrzędnego): warzywa, owoce. Przeliczanie i określanie liczby elementów za pomocą liczebnika; porównywanie liczby owoców lub warzyw w koszach, posługiwanie się określeniami: o1 (2) więcej, o 1(2) mniej. Wykonaniem zadania w kartach pięciolatka. Posługiwanie się określeniami: najmniejsze, większe, największe. Globalne czytanie wyrazów: cebula, burak, kalarepka.

„Jakie to warzywo?” - ćwiczenia słuchowe. Doskonalenie słuchu fonematycznego.

„Jesienny koszyk" - praca plastyczna. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej. Wdrażanie do estetycznego wykonania pracy.

Zabawa „Zające w kapuście”, chodzenie na czworakach.

K 1 s. 32, 34

W 1 s. 21

Podstawa programowa

Ad 5, p. 1

Ad 4, p. 2 Ad 13, p. 3

Ad 14, p. 6

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Integralny ośrodek tematyczny: POZNAJĘ Z TATĄ ZASADY RUCHU DROGOWEGO

Temat dnia

Społeczna przyrodnicza techniczna i zdrowotna

Językowa i literacka

Matematyczna

Muzyczna i słuchowa

Plastyczna

Gry i zabawy ruchowe

Lubię się bawić z tatą

„Mój tata” - oglądanie zdjęć. Urządzenie wystawy zdjęć. Podpisanie każdego zdjęcia. Słuchanie wiersza Wincentego Fabera „Do czego służy tatuś?” Rozmowy o roli ojca w życiu dziecka i rodziny.

„Ja i mój tata” - układanie opowiadania na podstawie narysowanego obrazka. Ćwiczenia w budowaniu dłuższej, wielozdaniowej wypowiedzi, poprawnej pod względem logicznym i gramatycznym. „Rodzinne zabawy” - opowiadanie sceny z obrazka i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Wdrażanie do wypowiadania się pełnymi zdaniami. Globalne czytanie wyrazu tort. Poznanie graficznego obrazu głoski t - litery: t, T.

„Gdzie słychać f?” - ćwiczenia słuchowe i wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie słuchu fonematycznego, spostrzegawczości, koordynacji wzrokowo-ruchowej. Globalne czytanie wyrazów: tort, telefon.

„Ja i mój tata” - rysowanie na zadany temat. Odzwierciedlanie w formie plastycznej własnych doświadczeń i spostrzeżeń. Wypychanie liter t, T z tekturki. Określanie, z czego zostały ułożone litery (z tasiemki). Odrysowywanie kształtu liter i dowolne ich ozdabianie. Chętne dzieci mogą układać sylaby i wyrazy z poznanych liter.

Zabawa „Kto prędzej dookoła?”, bezpieczne bieganie.

K 1 s. 38, 39

W 1 s. 22

W 1 s. 24

Podstawa programowa

Ad 15, p. 1

Ad 3, p. 1, 3

Ad 14, p. 2, 3, 6

Ad 9, p.2 Ad 14, p. 2, 3

Ad 5, p. 4

Bezpieczne przejście przez jezdnię

Słuchanie wiersza Tadeusza Śliwiaka „Zielone światło”, wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Omówienie roli pasów i świateł w ruchu drogowym oraz zabawa w bezpieczne przechodzenie przez jezdnię. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

„Samochody" - zabawa rytmiczna. Rozumienie i stosowanie określeń: wolno - szybko, wolno - wolniej - najwolniej, szybko - szybciej - najszybciej.

Wprowadzenie do nauki piosenki „Będę kierowcą”. Poznanie słów i melodii.

„Ruch uliczny” - rysowanie flamastrami, kredkami. Ćwiczenie umiejętności planowania swojej pracy. Zwrócenie uwagi na prawidłowe umieszczenie sygnalizacji świetlnej przy przejściach dla pieszych. „Samochody”- wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie spostrzegawczości. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Na ulicy”.

K 1 s. 37

Płyta CD, piosenka 10

W 1 s. 23

Podstawa programowa

Ad 6, p. 2

Ad 13

Ad 8, p. 1

Ad 9, p. 2 Ad 14, p. 2, 3

Ad 5, p. 4

Wiem, jak się zachować na ulicy

„Wiem, jak zachować się na ulicy” - zabawa dydaktyczna. Rozpoznawanie sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu na drodze. Globalne czytanie wyrazów: tak, nie. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

„Jezdnia i wiadukt” - opowiadanie o tym, co dzieje się na obrazku i wykonanie zadania w kartach pięciolatka. Wyjaśnienie pojęć: wiadukt, balustrada, ekran dźwiękochłonny. Odpowiadanie na pytania: co jest na górze, na dole, z prawej strony, z lewej strony obrazka. Doskonalenie spostrzegawczości i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

„Gołąbki” słuchanie wiersza Franciszka Kobryńczuka i wykonywanie zadania w kartach pięciolatka. Uważne słuchanie wiersza i udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Wprowadzenie liczby i cyfry 3. Posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi.

„Gdzie słychać t?” - ćwiczenia słuchowe. Wysłuchiwanie głoski t na początku i na końcu wyrazu.

Wypychanie cyfry 3 z tekturki. Wypełnianie konturu cyfry 3, wydzieranką z kolorowego papieru. „Autobus” - wykonanie zadania z wyprawki. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Zabawa orientacyjno-ruchowa „Przejście przez ulicę”.

K1 s. 36

K 1 s. 35

W 1 s. 24, 25

Podstawa programowa

Ad 6, p. 2

Ad 3, p. 2 Ad 14, p. 1, 2, 3

Ad 13, p. 1, 3

Ad 14, p. 6

Ad 14, p. 3

Ad 5, p. 4

Wokół nas są różne znaki

Słuchanie utworu Wandy Chotomskiej „Pies z ulicy Bałamutów”. Omówienie błędów, które popełnił pies. Przypomnienie zasad ruchu drogowego. „Znaki drogowe” - wypowiedzi na temat znaków spotykanych przez dzieci na drodze. Wyszukiwanie wśród znaków drogowych tych, które dzieci znają. Przedstawienie znaków nakazu, zakazu, ostrzegawczych i informacyjnych. Słuchanie opowiadania Joanny Wasilewskiej „Lekkomyślna zabawa”. Uważne słuchanie treści i odpowiadanie na zadawane pytania. Wyjaśnienie pojęć: lekkomyślny, kraksa. Próba oceny postępowania chłopców i wyłonienie myśli przewodniej opowiadania.

„Przygoda z piłką” opowiadanie historyjki obrazkowej i wykonywanie zadania w kartach pięciolatka. Snucie domysłów na temat zdarzeń poprzedzających daną sytuację oraz mogących nastąpić później. Wiązanie przyczyn i skutków według chronologii zdarzeń. Słuchanie wiersza Anny Łady-Grodzickiej „Znaki”, zabawa dydaktyczna „Znaki". Doskonalenie spostrzegawczości. Globalne czytanie wyrazu znaki.

Tworzenie ilustracji do utworu Joanny Wasilewskiej „Lekkomyślna zabawa”. Układanie prac według kolejności wydarzeń. Próby opowiedzenia treści utworu na podstawie prac dzieci.

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Znaki”. Zrozumienie tego, że niektóre znaki sygnalizują umowne treści.

K 1 s. 40

Podstawa programowa

Ad 6, p. 2 Ad 14, p. 7

Ad 3, p. 3 Ad 4, p. 3

Ad 9, p. 2 Ad 3, p. 3

Ad 5, p. 4 Ad 14, p. 7

Ulica i metro

„Znaki w naszej sali” - zaprojektowanie znaków na użytek grupy. Zrozumienie tego, że znaki sygnalizują umowne treści.

„Na ulicy i w metrze” - wypowiedzi na temat obrazków i wykonanie zadania z wyprawki pięciolatka. Doskonalenie wypowiedzi wielozdaniowej. Utrwalanie znajomości zasad ruchu drogowego. Nazywanie środków transportu miejskiego. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.

„Ulica” -konstruowanie gry planszowej. Rozumienie reguł gry i ich przestrzeganie. Rozumienie zasady, że raz się wygrywa, raz przegrywa, a ważna jest zabawa.

„Odgłosy ulicy” - ćwiczenia słuchowe. Rozpoznawanie i nazywanie odgłosów dochodzących z ulicy.

„Ulica w mieście” - wykonanie makiety. Odzwierciedlanie w formie plastycznej własnych wiadomości i spostrzeżeń. Wdrażanie do zgodnego działania w zespole.

Zabawa „Samochody”, bezpieczne bieganie.

W 1 s. 25, 26

Płyta CD, efekty dźwiękowe 12

Podstawa programowa

Ad 14, p. 7

Ad 3, p. 3 Ad 14, p. 3

Ad 13

Ad 6, p. 2

Ad 10, p. 1

Ad 5, p. 4

Część proponowanych w rozkładzie materiału zabaw (nazwy) jest zaczerpnięta z publikacji Wychowanie fizyczne w przedszkolu, Kazimiera Wlaźnik, WSiP, Warszawa 1988

2

---