Media w edukacji slajdy, media w edukacji - Walter


  1. Pojęcie mediów

Media - to różnego rodzaju przedmioty i urządzenia przekazujące odbiorcom określone informacje (komunikaty) poprzez słowa, obrazy i dźwięki, a także umożliwiające im wykonywanie określonych czynności intelektualnych i manualnych./W. Strykowski,

Media to środki, przekaźniki, całe systemy przekazu informacji i komunikowania, tj. radia, TV, filmy, komputery, gazety, czasopisma, plakaty, książki, płyty, kasety/W. Strykowski,

Media (Cz. Kupisiewicz) = środki dydaktyczne, są to przedmioty materialne, które dostarczając uczniom określonych bodźców oddziałujących na ich wzrok, słuch, dotyk ułatwiają im bezpośrednie i pośrednie poznanie rzeczywistości.

0x01 graphic
0x01 graphic

0x08 graphic
0x01 graphic

Zadania mediów:

  1. motywacyjne - do pogłębiania wiedzy, aktywnego zdobywania informacji;

  2. źródłowe - treści eksponowane za pomocą mediów mogą być głównym źródłem wiedzy;

  3. ilustracyjne - środki ilustrują przekaz werbalny;

  4. weryfikacyjne - pozwalają weryfikować trafność uczniowskich przewidywań, hipotez, wniosków;

  5. ćwiczeniowe - mogą organizować ćwiczenia zarówno manualne jak i umysłowe;

  6. syntetyzujące - pomagają w tworzeniu uogólnień i syntez oraz weryfikacji wiedzy;

  7. utrwalające - pomagają w utrwalaniu wiedzy i umiejętności poprzez metodyczne organizowanie procesu powtarzania;

  8. zastosowawcze - pokazują zastosowanie teorii w praktyce i w życiu w ogóle;

  9. inspirujące - są predysponowane aby inspirować do poszukiwań i rozwijać zainteresowania;

  10. kontrolne i oceniające - okazują się być szczególnie sprawnym i obiektywnym narzędziem kontroli i oceny uczniów.

Funkcje mediów:

Funkcje mediów (wg Cz. Kupisiewicza):

Funkcje mediów (wg W. Okonia):

Funkcje mediów (wg W. Strykowskiego):

Message - komunikat lub wiadomość rozumiane jako zespół przekazywanych informacji, bodźców sensorycznych oddziałujących na odbiorcę.

Hardware (środek przekazu, środek twardy)

- urządzenie umożliwiające przekazywanie komunikatu do odbiorcy;

ogół sprzętu elektronicznego, mechanicznego używanego przy przekazywaniu komunikatu.

Software (to materiał dydaktyczny, środek miękki, oprogramowanie)

- nośnik komunikatu - podłoże materialne na którym zostały zapisane konkretne informacje; materiał (treść, zespół bodźców sensorycznych) i ogół programów umożliwiających eksploatację komputera a także programy zapisane na taśmach magnetofonowych lub kasetach z nagraniami

  1. Proces komunikowania medialnego

Komunikowanie - to (funkcje)

*porozumiewanie się- wymiana komunikacji między ludźmi

*transmisja wiedzy, nabywanie informacji i przekonań o świecie drogą doświadczenia (wzrost doświadczenia pośredniego wraz ze wzrostem człowieka) - pośredniego 75% - bezpośredniego 25%, przejmowanie podstawowych mechanizmów rozpoznawania i kategoryzacji obiektów dostępnych percepcji i rozumowania.

Komunikowanie - to przekaz od nadawcy do odbiorcy, porozumiewanie się, wymiana informacji, interakcji, transmisja informacji. Elementy:

NADAWCA KOMUNIKAT ODBIORCA

Komunikat - to wszelki skończony zbiór informacji wyrażony przy pomocy określonego kodu, czyli języka.

Model aktu perswazyjnego H. D. Lasswella (1948 r.)

nazywany także klasycznym wzorcem komunikowania, ponieważ powszechnie uważany jest za jeden z podstawowych modeli komunikacji masowej. Model ten charakteryzuje się prostą i klarowną konstrukcją opartą o serię pytań:

  1. Kto mówi? - Nadawca

  2. Co mówi? - Treść

  3. Za pomocą jakiego środka? - Środek komunikowania

  4. Do kogo? - Odbiorca

  5. Z jakim skutkiem? - Efekt komunikowania

0x01 graphic

0x01 graphic

7 typowych określeń komunikowania

  1. Komunikowanie jako transmisja

- przekazywanie informacji, idei, emocji, umiejętności; ma charakter jednostronny (nadawca do odbiorcy)

  1. Komunikowanie jako rozumienie

- to proces, przez który dwie osoby dochodzą do tych samych myśli i uczuć, rozumieją się nawzajem.

  1. Komunikowanie jako oddziaływanie

- określa sposoby, którymi ludzie oddziałują na siebie, użycie znaków i symboli, dzięki którym sprawuje się władzę.

  1. Komunikowanie jako tworzenie wspólnoty

- to łączenie - proces, który pozwala na tworzenie całości z jednostek przy użyciu języka lub znaków.

  1. Komunikowanie jako interakcja

- to społeczna interakcja za pomocą symboli.

  1. Komunikowanie jako wymiana

To wymiana znaczeń między ludźmi, możliwa w takim stopniu w jakim jednostki mają wspólne postrzeżenia, pragnienia i postawy.

  1. Komunikowanie jako składnik procesu społecznego

- jest środkiem, przez który są wyrażane normy grupowe, sprawowana kontrola społeczna, przydzielane role, osiągnięta koordynacja wysiłków, są ujawniane oczekiwania i przenoszony proces społeczny.

Komunikowanie medialne (pośrednie) - to przekaz od nadawcy do odbiorcy przy pomocy środka komunikowania. Elementy: NADAWCA KOMUNIKAT (przekaz) MEDIUM (środek komunikowania) ODBIORCA

Komunikowanie masowe

- jedna z form komunikowania, polegająca na przekazywaniu przy pomocy środków komunikowania masowego jednolitych treści skierowanych do liczebnie wielkich, zróżnicowanych i anonimowych rzeszy odbiorców.

Cechy komunikowania masowego:

Komunikowanie masowe - audytorium i publiczność

Audytorium - to odbiorcy konkretnego przekazu, z którym zapoznali się w określonym czasie

(np. widzowie jednego programu z całego cyklu, czytelnicy jednego wydania gazety)

Publiczność - to odbiorcy przekazów pewnego typu, z którym zapoznali się w określonym czasie

(np. odbiorcy cyklicznego programu, kolejnych wydań gazety w ciągu tygodnia, itp.)

Społeczeństwo medialne -społeczeństwo, w którym dominującą forma kontaktów społecznych nie jest bezpośredniość, ale zapośredniczenie przez media. Szeroko rozumiane media są środowiskiem człowieka: wirtualność stała się jego rzeczywistością.

Komunikowanie niewerbalne „Obraz wart jest tysiąc słów”

- to komunikacja pozasłowna, dotycząca przede wszystkim przekazywania uczuć, sympatii, preferencji. Komunikacja niewerbalna ma odmienną postać w różnych grupach społecznych i kulturowych. To 55% przekazu?

  1. PRASA Struktura: prasa, czasopismo

Budowa czasopisma:


Cechy charakterystyczne
Arkusz wydawniczy - jednostka obliczeniowa produkcji drukarskiej zawierająca 40 tys. znaków drukarskich albo 700 wierszy poezji 3 tys. cm2 ilustracji.
Rodzaje druku: wypukły, wklęsły, płaski (offset)

  1. wychowawcze funkcje książki, internetowe biblioteki edukacyjne (2 przykłady)
    Rozwój pisma, druku i prasy

Ok. 45 000 lat p.n.e.- człowiek neandertalski wykonuje „zapiski” (nacięcia) na kłach mamuta

Ok. 15 000 lat p.n.e. - tabliczka z Thera - mała prostokątna zapisana tabliczka kamienna

Ok. 3 500 p.n.e. - Sumerowie piszą na kamiennych tablicach dzięki piktogramom

Ok. 3 00 p.n.e. - wynalazek i upowszechnienie w Egipcie papirusu

Ok. 2 800 p.n.e. - rozwój hieroglificznego pisma egipskiego

Ok. 1 800 p.n.e. - alfabet fenicki

Ok. 775 p.n.e. - Grecy rozwijają alfabet fonetyczny, teksty zapisuje się i czyta od lewej do prawej.

Ok. 500 p.n.e. - Chińczycy używają pióra bambusowego i inkaustu.

Ok. 105 r. - Chińczyk T'sai Lun (Cai Lun) wynajduje papier.

Ok. 1120 r. - papier wykradziony z Azji przez arabskich podróżników z Hiszpanii pojawia się w Europie.

Najstarsza wydrukowana książka w IX w Chinach!

1445 r. Johanes Gutenberg drukuje pierwszą w Europie książkę, posługując się ruchomymi czcionkami

1455 - Gutenberg drukuje Biblię 42-wierszową właściwy początek drukarstwa europejskiego

ok. 1630 r. Jan Amos Komeński, autor ponad 100 podręczników

1714 r. - Anglik Henry Mill opatentował maszynę do pisania

1796 r. - Niemiec Alios Senefelder wynajduje technikę litograficzną = początek druku płaskiego

0x01 graphic

Budowa książki:


Układ treści książki:

Wychowawcze funkcje książki
Rozwój: kompetencji językowych, wyobraźni, myślenia, emocjonalny, moralny, estetyki i wrażliwości
Głośne czytanie dzieciom:
- więź między rodzicem a dzieckiem
- dziecko czuje się kochane, dowartościowane
- korzyści językowe

Internetowe biblioteki edukacyjne
> Polska Biblioteka Internetowa pbi.edu.pl
> Serwis wolnelektury.pl
> Exlibris - Biblioteka Internetowa

  1. Radio
    1938 - „Wojna Światów” słuchowisko na żywo przygotowane przez Orsona Wellesa na stacji CBS w święto Halloween . Przedstawienie to, w atmosferze napięcia społecznego i wzrostu poczucia zagrożenia poprzedzającego II wojnę światową, zostało potraktowane przez radiosłuchaczy jako rzeczywisty reportaż inwazji Marsjan na Ziemię, który wzbudził prawdziwą panikę. Radiowa adaptacja powieści jest uważana za możliwie najlepiej przygotowaną produkcję radiową w dziejach. Stała się ona pierwszym obiektem badań socjologicznych, skupiającej się na badaniu wpływu wywieranego przez mass media na społeczeństwo.
    1944 - „Błyskawica” - powstańcza radiostacja nadająca swój program w czasie powstania warszawskiego

Tworzywo foniczne (układy znaków radiowych?):

Rodzaje audycji radiowych (typologia):


Audiobooki o charakterze edukacyjnym
 „Angielski w jeden miesiąc” - ekspresowy kurs językowy z nagraniami dla początkujących
„Historia - Dzieje Powszechne Wiek XX”
Bajka edukacyjna dla dzieci - „Mama uczy cyferek”  

  1. Telewizja i film
    Program edukacyjny dla dzieci - Polska telewizja publiczna - współcześnie

Elementy języka filmu/telewizji:

Podstawowe rodzaje i gatunki filmowe Przykłady

Rodzaj fabularny (fikcja-kreacja):
biograficzny - „Obywatel Kane” O. Welles
historyczny - „Elizabeth”
psychologiczny - „Krótki film o zabijaniu”
kryminalny - „Ojciec chrzestny”
fantastyczno-naukowy - „Solaris”
melodramat - „Love story”
western - „Tańczący z wilkami”
film grozy - „Ptaki”
komedia filmowa - „Miś”
komedia romantyczna - „Masz wiadomość”
burleska (komedia absurdu) - „Sens życia wg Monty Pythona”
film muzyczny - „Hair”

Rodzaj dokumentalny (autentyczne obrazy rzeczywistości):
reportaż filmowy,
kronika filmowa- Polska Kronika Filmowa,
felieton filmowy,
plakat filmowy (agitka),
film montażowy,
film o sztuce
Rodzaj dydaktyczny (materiał dydaktyczny):
film naukowy,
dydaktyczny (szkolny, uniwersytecki),
popularnonaukowy (popularyzujący wiedzę),
instruktażowy
Rodzaj poetycki (przekazywanie subiektywnego stosunku do przedstawianej rzeczywistości):
impresja poetycka - „Duże zwierzę”
żart poetycki
liryka refleksyjna
film czysty
film abstrakcyjny
Rodzaj animowany:
film rysunkowy - „Bolek i Lolek”
f. lalkowy - „Miś Uszatek”
f. makietowy
cyfrowy film animowany (animacja 3D) - „Shrek”

Jednostki budowy filmu:

Plany filmowe:

Punkty widzenia kamery:

Kadrowanie - sposób umieszczenia postaci w kadrze

Ruchy kamery:
-elektroniczne (zoom)

-naturalne: panorama, szwenk /nagły zwrot punktu odniesienia/, jazda kamery, najazd, odjazd, travelling, jazda w górę i w dół

  1. Multimedia- czyli wzajemnie powiązane media; integrują różnorodne media na pewnej wspólnej bazie, np. na bazie komputera albo specjalnego urządzenia odtwarzającego
    Proces angażujący wiele zmysłów ucznia przynosi większe efekty niż tradycyjne formy przekazu.




Cechy nowych mediów:

Konwergencja mediów:
-1979 N. Nagroponte popularyzuje to pojęcie
-wszystkie technologie komunikacyjne dotyka łączna metamorfoza, dzięki której mogą być zrozumiałe właściwie tylko wówczas gdy traktujemy je jako jeden obiekt
-trzy zazębiające się koła:

Kształcenie multimedialne

- to strategia realizacji procesu nauczania-uczenia się oparta na kompleksowym wykorzystaniu funkcjonalnie dobranych prostych (konwencjonalnych) i złożonych (nowoczesnych i technicznych) środków dydaktycznych (mediów).

Cechy kształcenia multimedialnego:

E-learning (Polski Uniwersytet Wirtualny!)

-to pozyskiwanie i wykorzystanie informacji przede wszystkim za pomocą środków elektronicznych

-to kształcenie na odległość za pomocą komputerów i sieci informatycznej, które umożliwia realizację procesu nauczania-uczenia się (e-edukacja) niezależnie od miejsca i czasu ( w trybie synchronicznym i asynchronicznym), wzrost efektów kształcenia, angażowanie sfery emocjonalno-wolicjonalnej.

Cechy komunikowania w e-learningu:

Internet -sieć komputerowa o światowym zasięgu łącząca sieci lokalne, sieci rozległe i wszystkie komputery do nich podłączone.

Usługi multimedialne



Edukacyjne treści w Internecie
e-booki; biblioteki edukacyjne; audiobooki
materiały dydaktyczne np. filmy
słownik; translatory
platformy e-learningowe
gry edukacyjne
portale edukacyjne (np. dla dzieci: buliba.pl, sieciaki.pl)

  1. Rodzaje wpływu mediów na odbiorców
    *    wpływ bezpośredni
    - doznania intelektualne i emocjonalne, które powstają w wyniku odbioru publikowanych treści
    -zachowania jednostki związane przyczynowo z obejrzanym filmem, programem
    - żywiołowe reakcje u dzieci
    - cechy: czas (bezpośredniość), dostrzegalność wpływu (symptomy)

    *wpływ kumulatywny
    - zasadniczo niedostrzegalny
    - porównanie do „mechanizmu drążenia” - jeden etap działania przygotowuje etapy następne
    - ślad, który zostawiają media w ludzkiej psychice nakłada się na pewnym etapie czasu i ulega w ten sposób spotęgowaniu

    *wpływ podświadomy
    - polega na swoistej penetracji psychiki przez treści przekazywane w mass mediach
    - w żadnej fazie nie jest uświadomiony przez jednostkę
    - reklama podprogowa (zabroniona w Polsce) - niewidoczna klatka dla ludzkiego oka
    - dużą rolę spełnia mechanizm psychiczny nazywany zespołem identyfikacji - projekcji

Mechanizmy oddziaływania mediów:

  1. Modelowanie