img146 (2)

Przedszkole bezspornie jest niezwykle istotnym instrumentem wychowaniu i edukacji. Zajęcia przedszkolne wpływają pozytywnie na rozwój, poszerzają i wzbogacają zakres oddziaływań na dziecko.

Uczęszczanie do przedszkola stwarza możliwości lepszego zaspokajania szybko rosnących potrzeb społecznych, poznawczych i emocjonalnych dziecka. Daje okazję do ujednolicenia i wzbogacenia oddziaływań wychowawczych i edukacyjnych oraz do profesjonalnego zdiagnozowania przez pedagogów (czasem także psychologów) poziomu rozwoju dziecka, profilaktyki zaburzeń, a w przypadku zauważenia nieprawidłowości - do szybkiego udzielenia mu pomocy.

Oczywiście wielkie znaczenie ma nie tylko sam fakt uczęszczania dziecka do przedszkola. ale też jakość placówki, na którą składają się: stabilna, wysoko wykwalifikowana i twórcza kadra nauczycielska, doskonała organizacja pracy, odpowiednie materialne i socjalne wyposażenie placówki, niezbyt liczne grupy wychowanków.

..Program wychowania i edukacji przedszkolnej" określa cele. treści i metody w obszarze celowego organizowania działalności dziecka w przedszkolu. Intencją autorek jest także zwrócenie uwagi nauczycieli na treści ukryte, które dziecko odbiera poprzez uczestniczenie w życiu społecznym, wchodzenie w interakcje z dorosłymi i innymi dziećmi, aktywne spostrzeganie, słuchanie, przeżywanie, a przede wszystkim przez działanie.

Wychowanie przedszkolne jest obecnie traktowane jako pierwszy szczebel edukacji. który' ma bezpośredni związek z nauczaniem w zerówce przedszkolnej lub szkolnej i dalej w klasach 1-111 szkoły podstawowej. Zwrócono uwagę na znaczenie dobrze zaplanowanej i realizowanej pracy z dziećmi w wieku 3-5 lal. gdyż w tym okresie istotnym przemianom podlega relacja dziecka z otoczeniem w zakresie uczenia się, rozumienia, nabywania doświadczeń, eksperymentowania. Po wiar zając za L. S. Wygotskim, dziecko w w ieku przedszkolnym uczy się według własnego programu czyli spontanicznie, w każdych okolicznościach, przypadkowo, mimowolnie.

Aby lepiej planować efektywną pracę wychowawczo-dydaktyczną. nauczyciel przedszkola powinien znać charakterystykę rozwoju psychospołecznego dziecka w poszczególnych fazach i wieku jego życia. Profesor Anna Brzezińska dokonała (za E. 11. Eriksonem, R. J. Havighurstem, B. M. Newmanem. Ph. R. Newmanem i D. Shaferem) następującego podziału okresu dzieciństwa: niemowlęctwo (0-1 rok)

-    dzieciństwo (2 3 lata)

-    w-iek zabawy (4-5 lat)

-    w'iek szkolny (6-12 lat).

Dzieciństwu - najważniejsze zadania rozwojowe tej fazy to uczenie sic chodzenia, przyjmowania pokarmów, mówienia, kontrolowania własnego ciała. Intensywnym zmianom fizycznym towarzyszy rozwój koordynacji ruchów precyzyjnych. Dziecko nabiera pewności siebie, wiary, iż może zrobić prawie wszystko, dlatego tak ważne jest zapew nienie mu okazji do osiągania sukcesów i wzmacniania poczucia własnej wartości. W tej fazie dziecko uczy się autonomii w'e wszystkich działaniach, jakie podejmuje. Dopiero trzylatek doświadcza swobody poruszania się nie tylko, kiedy chodzi, ale też

6