P1060823

3

-    orientacja przestrzenna: a) model kształtowania się orientacji przestrzennej b) możliwości wspomagania dzieci w lepszym orientowaniu się w otoczeniu i rozmawiania o tym, co znajduje się w przestrzeni;

-    rozwiązywanie zadań głównym źródłem doświadczeń. Jak uczyć dzieci układania i rozwiązywania zadań.

Metody oceny: egzamin ustny.

Uwaga: wymagana jest obecność na wykładach, a także studiowanie podanej literatury i dokumentów regulujących działalność pedagogiczną przedszkoli i szkół

III. Środki dydaktyczne: wykład i dokumenty do wglądu

IV. Osiągnięcia studenta (kompetencje): a) zrozumienie konieczności łączenia wspomagania rozwoju umysłowego z edukacją matematyczną, b) uchwycenie zależności pomiędzy celami i treściami kształcenia oraz sposobami realizacji, c) orientacja w zjawisku niepowodzeń w nauce matematyki i sposobów przeciwdziałania, d) ustalanie ciągłości kształcenia dzieci w obszarze matematyczna edukacja domowa, edukacja przedszkolna i szkolna, e) poznanie obszarów wspomagania rozwoju umysłowego wraz z edukacją matematyczną w przedszkolu i w szkole oraz zawartych tam treści kształcenia.