system opieki nad dzieckiem pozbawionym możliwości wychowania w naturalnej rodzinie w perspektywie zmian;
wzory reakcji instytucjonalnych środowisk-wychowawczych na zjawisko przemocy wobec dzieci; zjawiska patologiczne w regionie uprzemysłowionym system ochrony dzieci i młodzieży przed niedostosowaniem społecznym;
edukacyjne i prawne aspekty niepełnosprawności^postawy nauczycieli wobec kształcenia integracyjnego;
instytucjonalizacja zawodu logopedy, w Polsce, profesjonalna tożsamość logopedów.
Przedstawiciele: T. Wujek, H. Izdebska, E. Trempala, T. Pilch, J. Marczak, A. Kelrn, Anna Przectawska.
Pytani' Cechy wspólne i różnicujące dwie dyscypliny naukowe - pedagogikę społeczną i socjologię wychowania.
Pedagogikę społeczną i socjologię wychowania łączyfvspólny przedmiot badań jakim jest proces wychowawczy podobne jego ujmowanie.
S. Kowalski wśród cech wspólnych pedagogiki społecznej i socjologii wychowania wymienienia przede wszystkim:
- wzrastające dążenie do opierania się na badaniach empirycznych,
- szerokie pojmowanie wychowania, obejmujące zarówno nie planowane wpływy środowiska na rozwój i uspołecznienie wychowanka jak też ceiow'ą działalność, w zakresie kierowania tymi procęsami,
-przyjęcie jako podmiotu wychowania nie tylko instytucji wychowania bezpośredniego, ale całokształtu instytucji „społeczeństwa wychowującego” i jego różnorodnych środowisk, a jako przedmiotu wychowanie ludzi, wszystkich faz życia - dzieci, młodzież dorosłych i starców.
Dzielfnatomiast obie dyscypliny sposób badawczego podejśc.iasdo tego wspólnego przedmiotu badań; diagnostyczno-eksplikacyjnego po stronie socjologii wychowania, analizującej przebieg, funkcje i uwarunkowanie procesów wychowawczych za pomocą socjologicznych metod i systemów' wiedzy oraz prakseológicznego - po stronie pedagogiki społecznej poszukującej sposobów skutecznego działania wychowawczego na użytek praktyki.
Pedagogika społeczna f *jest nauką prakseologiczną,
*skupia się na problematyce środowiskowych uwarunkowań procesów wychowawczych oraz na analizie w'arunków>’(czynników) umożliwiających zaspokojenie potrzeb rozwojowych człowieka (grap ludzkich) w różnych fazach jego życia i różnorodnych sytuacjach życiowych (w pracy, nauce, zabawie, czasie wolnym, w miejscu zamieszkania, w rodzinie, giupie rówieśniczej, towarzyskiej, działalności kulturalnej i w innych formach aktywności ludzkiej),
*jest pedagogiką środowiska ,.
^kieruje się przede wszystkim przesłankami metologicznymi i systemem wiedz}' pedagogiki stawia i rozwiązuje problemy prakseologiczne,
* wykorzystuje badania podstawowe z zakresu biologii, psychologii i socjologii,
* interesuje się tyra co i w jaki sposób w różnych środowiskach i instytucjach zmienić w celu optymalizacji procesu wychowawczego
*jest nauką posiadającą charakter opisująco-analityczn
*przedmiotem)jej zainteresowań badawczych jest wychowawcza działalność spontaniczna lub planowo zorganizowana stanowiąca istotną funkcję całego społeczeństwa,
^problematyka obejmująca wpływy i działania wychowawcze w różnych środowiskach, grupach społecznych i instytucjach,
socjologia wychowania pyta i odpowiadana pytania, posługuje sic metodami badań i systemami wie Jar socjologicznej analizuje prawidłowości procesów wychowawczych.