diagnoza1

3. Diagnoza pedagogiczna

Diagnoza pedagogiczna zawiera trzy elementy:

*    rozpoznanie zjawiska,

*    ocena tego zjawiska z punktu widzenia przyjętych standardów

rozwojowych,

*    prognoza rozwoju.

W działaniu rozpoznawczym chodzi o precyzyjne ustalenie zarówno symptomów zaburzeń danej osoby, jak i jej warunków środowiskowych. Zadaniem pedagoga będzie już nie tylko ujawnienie zestawu specyficznych błędów popełnionych przez dziecko podczas czytania i pisania, co miało miejsce we wstępnej diagnozie pedagogicznej lecz dokonanie profesjonalnej identyfikacji i interpretacji błędów. Ogromne znaczenie ma również diagnoza środowiska rodzinnego dziecka. Ostatnim etapem postępowania diagnostycznego jest konstrukcja, mówiąc językiem S. Ziemskiego, diagnozy prognostycznej. Nauczyciel teraz w oparciu o analizę danych zebranych ze wszystkich rodzajów diagnoz (lekarskiej, psychologicznej, pedagogicznej) dokonuje oceny badanego zjawiska i przewiduje kierunki jego rozwoju. Dopiero tak całościowo ujęta diagnoza daje szansę opracowania konstruktywnego programu rewalidacji, indywidualnego dla każdego przypadku. Szczegółowe postępowanie w diagnozie pedagogicznej zawarte jest w następnym rozdziale.