DSC02224

DSC02224



Jakie są uwarunkowania efektywności kształcenia w gimnazjum związane z zainteresowaniami poznawczymi uczniów?".

Problemy szczegółowe stanowią swoistego rodzaju „drogowskaz” badawczy, wyznaczający kierunki postępowania w toku stosowania poszczególnych metod, na przykład metody ankiety. Badacz-pedagog formułując problemy szczegółowe, baczy na to, by wynikały one z problemu głównego i ich rozwiązanie służyło rozwiązaniu tego problemu, oraz na to, by możliwe było w praktyce badawczej uzyskanie odpowiedzi na nie.

9 Analizując problemy badawcze, można także wyróżnić:

•    problemy szerokie, dotyczące całej klasy faktów i zjawisk występujących w określonej przestrzeni poznawczej na terenie całego kraju, na przykład:

Jak aktywizuje się uczniów w procesie kształcenia w szkole podstawowej?" (tego rodzaju problemy mają wagę dla wzbogacenia teoretycznej wiedzy pedagogicznej);

•    problemy wąskie, dotyczące tylko wybranych aspektów badanej zmiennej i w ograniczonej przestrzeni poznawczej, terytorialnej, na przykład:

Jak aktywizuje się uczniów na lekcjach języka polskiego w klasie VI w szkole podstawowej we wsi N?” (te problemy mają wartość praktyczną, są użyteczne do diagnoz, ocen działalności szkół i nauczycieli).

Badacz-pedagog, wchodząc w nową dziedzinę poznania, rozpoczyna rozpoznanie od elementów jednostkowych, ale się do tego nie ogranicza. K. Konarzewski, formułując wymagania stawiane badaczom związane z ich postawami, zwraca uwagę na „ciekawość szczegółów i zainteresowanie syntezą”. Uważa on, że: „Badacz to ktoś, kto potrafi zatrzymać się przy zjawiskach, które inni mijają obojętnie, i pytać skąd się wzięły, dlaczego są takie, jakie są. Ale badacz nie zadowala się rozwikłaniem jednostkowej zagadki, nie jest kolekcjonerem oderwanych ciekawostek - akumuluje odkrycia, by móc lepiej zrozumieć inne zjawiska. Zaspokajając ciekawość w sprawach jednostkowych, dąży do powiększenia zdolności rozumienia szerszych klas zjawisk”1.

Uzupełniając dotychczasową analizę problemów, wykorzystąjmy jeszcze kilka uwag dostarczanych przez literaturę przedmiotu. M. Łobocki podkreśla znaczenie usytuowania problemów na tle dotychczasowego dorobku naukowego, traktując to jako kryterium ich poprawności. „Wszelki bowiem problem badawczy, który nie spełniłby tego kryterium, mógłby narazić badacza na odkrywanie prawidłowości dawno przez kogoś dostrzeżonych lub na podejmowanie badań już przeprowadzonych i niewymagających ich zweryfikowania. Toteż problem pozbawiony konfrontacji z dotychczasowym dorobkiem naukowym (...) może okazać się naukowo jałowy”2. Oznacza to konieczność znajomości przez badacza dorobku nauk pedagogicznych, który ujęty jest głównie w publikacjach książkowych i artykułach w czasopismach. W książce T. Pilcha i T. Bauman znajdujemy określone trzy warunki prawidłowego formułowania problemów badawczych: „Sformułowane problemy muszą wyczerpywać zakres naszej niewiedzy zawarty w temacie badań. Drugim warunkiem (...) jest konieczność zawarcia w nich wszystkich generalnych zależności między zmiennymi. Trzecim warunkiem poprawności problemu badawczego jest jego rozstrzygalność empiryczna oraz wartość praktyczna*^3.

J. Sztumski wiąże ustalenie problemu badawczego z ukazaniem jego specyfiki, „na przykład wynikających z niego konsekwencji poznawczych i praktycznych, zwrócenie uwagi na jego dotychczasowe ujęcia w nauce, na jego nowość lub powtarzalność i tym podobne właściwości”4.

M. Duverger w wydanej jeszcze w 1967 roku książce zwraca uwagę na sprawę dwu rodząjów fenomenów badawczych w naukach społecznych, których dotyczą formułowane problemy, mianowicie: faktów materialnie obiektywnych, na przykład danych na temat wieku, płci badanych, danych na temat aktualnych i przeszłych faktów i zjawisk, oraz zbiorowych wyobrażeń, a więc fenomenów tworzonych w świadomości osób badanych, na przykład przeświadczeń członków partii na temat swojej partii5. Do zagadnień badań różnych „światów" wrócimy przy okazji analizy badań empirycznych ilościowych (wykorzystamy tam stanowisko K. Poppera), określone przez problemy obiekty badań rodzą

19

1

K. Konarzewski, Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna, Warszawa: WSiP 2000, s. 8.

2

   M. Lobocki, Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls" 1999. s. 121.

3

   T. Pilch, T. Bauman, Zasady badań pedagogicznych. Strategie iloSciowe ijakoicto-we. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Zak* 2001, s. 44.

4

   J. Sztumski, Wstęp do metod i technik badań społecznych, Katowice: .Śląsk 1995, s. 38.

5

   M. Duverger. Introducion to the Social Sciences. London: George Allen and Unwin Ud 1967, s. 29.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
„Jakie są uwarunkowania efektywności kształcenia w gimnazjum związane z zainteresowaniami poznawczym
DZIECKO ZDOLNE Strona 4 Jakie są materialne wsparcia kształcenia uczniów zdolnych? Stypendia szkolne
Jakie są czynniki, które kształtują zapasy produkcyjne? Ogólnie są to czynniki: 1.
P1080782 fi.tt&sfef. <mxu£Wouę d. Wyjmij w jaki sposób działają i jakie są tego efekty podwy
DSCN2428 giki transformacji”, a jeśli tak, to jakie są uwarunkowania tej prawidłowości (polityczne,
pedag9 cjaliści od nauczania, są natomiast odpowiedzialni za efekty kształcenia. Taki podział kompe
Efekty kształcenia Wiedza: K_W03 definiuje pojęcie kultury oraz związane z nim terminy, takie jak fa
Efekty kształcenia Wiedza: Student wie, że: różne są podejścia do problematyki badań rynku, a w
Załącznik 2Efekty kształcenia Efekty kształcenia są uzyskiwane wyniku uczestnictwa w zajęciach
5. Efekty kształcenia jakie należy osiągnąć podczas trwania praktyki Zamierzony efekt kształcenia
najbardziej efektywne są aktywizujące formy kształcenia. Metody te pozwalają uczniowi aktywnie
2011 10 17 00 50 Jakie informacje niesie etykieta? Z kaZdą etykietą związane są konkretne wymagania
jakie są związane ze społecznymi warunkami icn funkcjonowania, odsłaniając,, interesy
Jakie są efekty fotostarzrnia się skóry czyli nadmiernej ekspozycji na słońce oraz braku codziennej,
Polsce oraz jakie są potrzeby i perspektywy, związane z jego rozwojem. Badanie Podstawą do napisania
Patologiczne zachowania studentów związane ze studiowaniem 323 Interesowało nas też, jakie są osobis

więcej podobnych podstron