IMG!

1	2	.i	4	s
6.	•    Dobieraniu •    Pisanie z pamięci. •    Ćwiczenie czytania. •    Uzupelnianka— wyrazów brakującymi literami i sylabami.	•    Doskonalenie uwagi i dokładności obserwowania. •    Doskonalenie * syntezy wzrokowo--shtchowej. •    Pisanie sylab z pamięci. •    Utrwalenie związków wzrokowo--shtchowych. •    Doskonalenie techniki i tempa czytania. •    Anali/a tekstu. •    Ćwiczenia w pisaniu — pisanie wg wzoru.	Dzieci w tym czasie uważnie go obserwują i naśladują każdy jego ruch. Zadaniem ..detektywa" jest odkrycie, kto jest „pr/.y- Uczniowie mają przed sobą rozsypankę sylab dwu- i trzyliterowych (sylaby są pokolorowane lak, aby każdy ułożony wyraz byt w jednym kolorze). Dzieci dobierają sylaby kolorami, czytają utworzone wyrazy i zapisują je z pamięci. Dzieci czytają tekst najpierw sylabami, potem całościowo. Liczą, z ilu zdali i z ilu wyrazów składa się tekst. Odczytują najdłuższe i najkrótsze zdanie w tekście. Następnie odszukują i czytają wyrazy jedno- i dwusylabowe. Po analizie każde dziecko czyta tekst jeszcze raz. Uczniowie dostają kartki, na których znajdują się poprawnie zapisane wyrazy oraz te same wyrazy z brukującymi literami lub sylabami. Uczniowie wpisują brakujące cząstki wyrazów oraz całe wyrazy wg wzoru. Odczytują zapisane wyrazy.	Zestaw sylab dwu-i trzyliterowych, np.: ba-rak (sylaby w kolorze czerwonym). Iii-to (w kolorze żółtym), ha-muk (w kolorze zielonym). Kartka z tekstem dla każdego dziecka, np. Jarek mu daty pokój. W pokoju wisi zegar. Ten zegar wybija bim, bom, bim. Jarek lubi zabawy w pokoju. Kartki z wyrazami, np.: | Jarek | | serce | E3 ES

19