ksiazka 20056

nic kukiełek z różnorodnego tworzywu, płaskich sylwetek przymoco* wnnych do patyczków, ozapcczęk, dekoracji do przttlslawicnia, kló zachęcają do /almuy Opartej nu utworze, inspirują zabawy w Uatr, czynią jw ciekawszymi.

Niektóre opowiadania inogo dzieci ilustrować, wykonując do nieb postacie z gliny lub plasteliny. Przykładowo można wymienię takie książki, jak PlashiMotró*, (Innnadka Minia Uszatko¹, Czrrwony jutra-sol*, których bohaterowie „ożywają” w rekach d/.icoi, służąc im iloi odtwarzania utworu, budowania dla nieb domów, ogrodów itp.

INKCKNl/.OWANJK UTWORÓW

Odrębny rodzaj działalności dzieci związany z książką to zabawy inscenizowane, polegające na odtwarzaniu treści poznanych utworów. •S]N»sób odtwarzania ich musi być zróżnicowany w zależności od w ieku dzieci. 3-łatki, słuchając ciekawego opowiadania, mogą jedynie iiuślu* downó ruchem zachowanie nie niektórych |>oHtaci (pieska, zajączka, pajucyku lob lalki) lub niektóre dźwięki (plącz jmrziieonej laleczki, trąbienie HHinoebodu, u|*>minaiiic sie kotka o mleko itp.). Dzieci I lotnio mogą już odtwarzać mało frftgmonty akcji, głównie króciutkie rozmowy bohaterów, lecz nie więcej niż dwu. Przedszkolaki li- i G-letnic mogą inscenizować treść oaJycli utworów, a w zabawie takiej może brać udział kilkoro dzieci. Iłardzo pożądam* jest, aby stroje do zabaw > wykonały auine.

Inscenizowanie utworów literatury dziecięcej należy systematyer,-nie roalizowmć ze względu na bardzo duże wartości wychowawcze tej formy działalności. Najbardziej istotne wśród nieb to

głębokie przeżycie, zrozumienie i zapamiętanie treści książki dzięki powiązaniu treści z różnorodną ekspresją twórczą: słowną, ruchową, plastyczną, czasem także muzyczną,

zdobywanie umiejętności analizowania treści utworu. wy od ryb nianie jtoszezogólnyub scen, charakteryzowanie bohaterów, określanie nastroju, miejsca akcji itp.,

rozwijanie pamięci logicznej i wyobraźni twórczej; wzbogacanie czynnego słownika przez pow tarzanie słów i zwro

t ów* o|K>w’iadania,

kształcenie wyrazistej mowy w toku naśladowania odtwarzanych postaci (ludzi, zwierząt) i umiejętności ciekawego odtwarzania n b stanów uczuciowych: radości, smutku, strachu lub grozy,

nabieranie śmiałości, pewności siebie, wiary we własne moźli

w ości,

nabywanie umiejętności współdziałania społecznego, podporządkowania się ustalonym przez zes|>ół luli narzuconym przez treść ulwo

ni, sposobem działania,

uzyskiwanie wzorów do samodzielnej zabawy.

Możliwość zorganizowania zabawy inscenizowanej zależy przede \w.\stkim od właściwego doboru opowiadania. Które jniwiuno spel

niać kilka warunków:

1A7

1

M. Kowimeku: 1‘lattusioun. Wiumhwa I1)tt!t, Nasza Kiaęgarnm

¹ Cr.. Juacr^rski: (Irotn/ullu ł*ia tbratka. Wunizawa llall, Nasz* Księgarnia.

* Cirnway jmratol. Według fmiieiiakie#** tekstu iiii|»i*,\Ia .1 Wdy km Iowie/. Wnnartwii IVOO, Nha/a Księgarnia.