PICT5386

dziecka. Już u dziecka w wieku niemów cym może on dostrzec dyskretne obi-neurologiczne i omówić Je z lekarzem nem logiem. U dziecka w okresie ponicmowl.J⁰' i przedszkolnym powinien dostrzec opó&J? nia rozwoju ruchowego oraz opóźnienia cl zaburzenia mowy i skierować dziecko do ,*? powied niego lekarza specjalisty lub np. _do logopedy czy psychologa.² Z kolei sojusznj. kami rodziców w diagnozie i wspomaganiu rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym |x>. winni być - oprócz lekarza - nauczycie] przedszkola, pedagog, psycholog oraz l₀g₀. peda.

gotowość szkolna zalezy od doświadczeń życiowych dziecka

Jak już wspomniałem, gotowość szkolna nic jest samorzutnie tworzącym się biologią, nym etapem rozwoju dziecka, lecz jest wynikiem przede wszystkim jego osobistych doświadczeń życiowych. Dlatego przygotowanie dziecka do szkoły uzależnione jest od zdobywania przez nie różnorodnych doświadczeń w okresie przedszkolnym. Okresem przygotowawczym do podjęcia nauki szkolnej jest tzw. zerówka, w której całokształt oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych ukierunkowany jest na wszechstronną stymulację rozwoju dziecka i przygotowanie go do roli ucznia.³

Chodzenie do zerówki nie gwarantuje osiągnięcia pełnej gotowości szkolnej

Praktyka poradnictwa dobitnie pokazuje, że nie wszystkie dzieci, które wcześniej chodził)' do zerówki, osiągną pełną gotowość

^J Bogdanowie* M Ryzyka dystekąjl: problem, diagnoza. profilaktyka - .Biuletyn Informacyjny Oddziału Warszaw sklcjjo PTO* pod red. W.' Brrjnaka. nr 23/2002. wydanie M*" cjalnc: Opomyilny slart ucznia IV szkole, n. 11-28 ^s Patrz załącznik nr 11 P<xlstnwa programowa uychoua nla przedszkolnego dla przedszkoli t oddziałów przed szkolnych u* szkołach podstaux>uych._

piątego rodzice dzieci sześclolet-^>zk<'^ln ’>\vinnł obserwować swe dziecko oraz

^{0. 011} ,^e dokonywać wstępnej oceny ogól-

^{1, nł}| _wlaAciWości i charakterystycznych

i tych procesów psychicznych, które ^ccC. ‘_1/;ł w zakres poszczególnych sfer roz iowveh sześciolatka.⁴ Obiektywna ocena

*    iliutJŚd dziecka i ukierunkowana praca Himinująca ewentualne braki czy dysfunk-

.. _ro/\vojowe. czyli taka. która prowadzi do osiągnięcia przez flziecko pełnej gotowości szkolnej, powinny więc być ważnym zada _nicm nie tylko nauczycieli klas zerowych, lecz również rodziców dzieci sześcioletnich.

dlaczego warto zbadać dziecko w poradni psychologiczno-pedagogicznej?

Głównym powodem, dla którego psychologowie. pedagodzy i lekarze intensyfikują w okresie od lutego do maja swoje kontakty z najstarszymi grupami przedszkolnymi i klasami zerowymi w szkołac h, jest wstępna selekcja dzieci, u których występują pewne opóźnienia bądź zaburzenia (dyshar monie) rozwojowe i które bez dodatkowej, ukierunkowanej pomocy będą mieć z całą pewnością - trudności w nauce. Badania w poradni psychologiczno-pedagogicznej mają na celu dokładne określenie rodzaju i stopnia ewentualnych opóźnień bądź zaburzeń rozwojowych dziecka, a także jego mocnych stron, oraz ustalenie i omówienie z rodzicami i nauczycielami odpowiednich działań korekcyjno-wyrównawczych. Rodzice sześciolatków powinni wnikliwie przyj rżeć się swoim dzieciom i w przypadku stwierdzenia, że dziecko wolniej od rówieśników wykonuje pewne czynności lub

87