PICT5386

dziecka. Już u dziecka w wieku niemowlę cym może on dostrzec dyskretne objawy neurologiczne i omówić Je z lekarzem neurologiem. U dziecka w okresie ponicmowlęcym i przedszkolnym powinien dostrzec opóźnić nia rozwoju ruchowego oraz opóźnienia czy zaburzenia mowy i skierować dziecko do odpowiedniego lekarza specjalisty lub np. do logopedy czy psychologa.² Z kolei sojuszni kami rodziców w diagnozie i wspomaganiu rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym po winni być - oprócz, lekarza - nauczyciel przedszkola, pedagog, psycholog oraz logo peda.

Gotowość szkolna zależy od doświadczeń życiowych dziecka

Jak już wspomniałem, gotowość szkolna nic jest samorzutnie tworzącym się biologicznym etapem rozwoju dziecka, lecz jest wynikiem przede wszystkim jego osobistych doświadczeń życiowych. Dlatego przygotowa-nie dziecka do szkoły uzależnione jest od zdobywania przez nie różnorodnych doświadczeń w' okresie przedszkolnym. Okresem przygotowawczym do podjęcia nauki szkolnej jest tzw. zerówka, w której całokształt oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych ukierunkowany jest na wszechstronną stymulację rozwoju dziecka i przygotowanie go do roli ucznia.^:ł

Chodzenie do zerówki nie gwarantuje osiągnięcia pełnej gotowości szkolnej

Praktyka poradnictwa dobitnie pokazuje, że nie wszystkie dzieci, które wcześniej chodziły' do zerówki, osiągną pełną gotowość

^J Bogdanowicz M. Hyzyko dysleksjl: problem, diagnoza profilaktyka - .Biuletyn Informacyjny Oddziału Warszaw skłcijo ITO* pod red. W'. Hrcjnaka. nr 23/2002. wydanie »pr-cjulnc: O pomyślny start ucznia w szkole. ». 11-28 ’ Patrz /.»t.|c/ruk nr U Podttaurj programoun u-t/rhouti nla przrtlszkolnego dla przedszkoli t oddziałów przed szkolnych u* szkołach podsinu-owtjch.

szkolny Dlatego rodzice dzieci sześcioletnich powinni obserwować swe dziecko oraz umiejętnie dokonywać wstępnej oceny ogólnych właściwości i charakterystycznych cech tych procesów psychicznych, które wchodzą w zakres poszczególnych sfer rozwojowych sześciolatka.⁴ Obiektywna ocena możliwości dziecka i ukierunkowana praca eliminująca ewentualne braki czy dysfunkcje rozwojowe, czyli taka. która prowadzi do osiągnięcia przez dziecko pełnej gotowości szkolnej, powinny więc być ważnym zadaniem nie tylko nauczycieli klas zerowych, lecz również rodziców dzieci sześcioletnich.

dlaczego warto zbadać dziecko w poradni psychologiczno-pedagogicznej?

* W zAi.tr/ntkitch na kortcu kM.ykl zamlocrczono rń/nc mule ruły pomocnicze do dokonania takie) oceny

Głównym powodem, dla którego psychologowie. pedagodzy i lekarze intensyfikują w okresie od lutego do maja swoje kontakty i najstarszymi grupami przedszkolnymi i klasami zerowymi w szkołach, jest wstęp na selekcja dzieci, u których występują pewne opóźnienia bądź zaburzenia (dyshar-monic) rozwojowe i które bez dodatkowej, ukierunkowanej pomocy będą mieć - z całą pewnością - trudności w nauce. Badania w poradni psychologiczno-pedagogicznej mają na celu dokładne określenie rodzaju stopnia ewentualnych opóźnień bądź zaburzeń rozwojowych dziecka, a także jego mocnych stron, oraz ustalenie i omówienie z rodzicami i nauczycielami odpowiednich działań korekcyjno-wyrównawczych. Rodzi ce sześciolatków powinni wnikliwie przyj rżeć się swoim dzieciom i w przypadku stwierdzenia, że dziecko wolniej od rówie śników wykonuje pewne czynności lub