skanuj0176

Arteterapia • Pracownia literacko-teatralna • Scenariusz 2

4.    Zwrócenie uwagi uczestnikom, aby w opisie postaci nie używali obraźliwych wyrażeń, aby dobierali słownictwo nacechowane pozytywnie lub neutralne.

5.    Ćwiczenia językowe w doborze odpowiedniego słownictwa do opisu postaci (praca metodą burzy mózgów):

•    twarz (uczestnicy podają określenia) - np. okrągła, owalna, kwadratowa, pucołowata, szczupła, ładna,

•    włosy - np. brązowe, czarne, blond, długie, krótkie, kręcone, falowane, proste, spięte w kucyk, rozpuszczone,

•    oczy - np. niebieskie, zielone, duże, małe, migdałowe, bystre, mądre,

•    nos - np. długi, krótki, duży, mały, czerwony, okrągły,

•    policzki - np. rumiane, blade,

•    wzrost - wysoki, niski, średni,

•    budowa ciała - np. szczupła, tęga, chuda, muskularna, krępa, mocna.

6.    Samodzielna praca - opis postaci bliskiej osoby (według zdjęcia) lub ewentualnie opis osoby znanej (według zdjęcia przyniesionego przez prowadzącego). Uczestnicy opisują postać według planu, prowadzący przypomina, aby wzbogacić opis przymiotnikami.

Plan opisu:

a)    Kogo przedstawia fotografia? (mama, tata, brat, siostra itp.);

b)    Opis twarzy - kształt, rysy, cera, oczy, usta, nos, policzki, uszy;

c)    Opis włosów i fryzury;

d)    Opis sylwetki (jeśli jest widoczna na zdjęciu);

e)    Opis ubioru.

7.    Przedstawienie uczestnikom cech opisu krajobrazu. Uczestnicy uzupełniają odpowiednimi dowolnymi wyrazami tekst z lukami. Ćwiczenie należy wykonać w grupie, wspólnie wypełniając luki (wpisuje prowadzący).

Przykład tekstu do ćwiczenia:

Za ... domem rozciąga się ... ogród. Rosną tam ... drzewa: grusze, jabłonie i śliwy. Ich ... gałęzie schylają się ku ... trawie, wśród której rosną ... stokrotki,... mlecze,... dmuchawce. Z sadem widać grządki z... warzywami i... sałatą (...).

8.    Opisywanie widokówki. Uczestnicy opisują przyniesione przez prowadzącego pocztówki. Jeśli są wystarczająco sprawni, mogą samodzielnie stworzyć krótki opis krajobrazu na podstawie pocztówki, a później go odczytać.

9.    Zakończenie zajęć - uczestnicy dzielą się refleksjami na temat zajęć, mówią kiedy może im się przydać umiejętność opisywania postaci (np. gdy kogoś poznają i chcą komuś innemu o tym opowiedzieć) i krajobrazu (np. przy omawianiu wycieczki, na której byli). Prowadzący chwali uczestników za solidną twórczą pracę i zachęca do aktywnego udziału w następnych zajęciach.

Uwagi

Zajęcia pod kierunkiem prowadzącego, który naprowadza na właściwy trop podczas wykonywania ćwiczeń językowych, może wskazać na słownik (instrukcja używania), aby wzbogacić słownictwo uczestników.

Odstępstwa

Jeśli uczestnicy mają trudności z pracą manualną, można poprzestać na wypowiedziach ustnych.

Autor: Lucyna Subel

2

Maj • 2013 rok