Zdjęcie3881

Rozdział 1

Dysleksja na tle trudności w uczeniu się

1.1. Pojęcie specyficznych trudności w uczeniu się

Pojęcie trudności w uczeniu się ma dość szeroki i płynny zakres. Wyrosło ono z potrzeb praktyki i stanowi kategorię diagnostyczną, która jest niezwykle użyteczna w praktyce klinicznej i polityce edukacyjnej. To przede wszystkim praktycy - rodzice, nauczyciele i inni przedstawiciele praw dzieci wynegocjowali istnienie takiej właśnie kategorii diagnostycznej, a co za tym idzie praw i metod pracy stosownych wobec dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (Keogh 1993; Lyon i Moats 1993).

Rozumienie i stosowanie pojęcia trudności w uczeniu się różni się nieco w różnych krajach. Najważniejsza różnica dotyczy stosowania terminu „trudności w uczeniu się” (leaming disability - LD; głównie USA) oraz „specyficzne trudności w uczeniu się” (specific leaming disability - SLD; Europa). Tb rozróżnienie terminologiczne ma też swoje odzwierciedlenie w międzynarodowych klasyfikacjach - The Diagnostic and Statistical Manuał of Mental Disorders (DSM-IV; American Psychiatrie Association, 1994) oraz The ICD-10 Classification of Mental and Behavioral Disorders (ICD-10; World Health Organization, 1992), które zostaną omówione szczegółowo w dalszej części. Warto zwrócić uwagę, że amerykański termin LD i europejski SLD w zasadzie mają bardzo zbliżone znacznie. Natomiast stosowany w krajach europejskich termin LD odnosi się zaburzeń niespecyficznych (reading baekwardness; garden variety poor reading). Głównym kryterium „specyficzności” jest zazwyczaj norma intelektualna.