22

Dziecko jako „psycholog” i „budowniczy języka” na planie interakcyjnej intencjonalności

W koniunkcji znanych z literatury metafor

-    „dziecko jako psycholog”

(por. odczytywanie intencji w sytuacji komunikacyjnej)

m

I

-    „dziecko jako budowniczy języka”

(wychwytywanie wzorów w mowie otoczenia i budowanie na tej podstawie własnego systemu językowego)

odnajdujemy przybliżenie procesu przyswajania języka w ontogenezie, procesu nakreślonego tu z perspektywy interakcyjnej intencjonalności.

23

T .TT