73

73



Wstęp - pochwała historii i wykształcenia historycznego

Stefan Wołoszyn

Zadaniem tej części podręcznika jest przedstawienie w zarysie historii rozwoju form wychowania i kształcenia młodych pokoleń. Szeroko pojęta edukacja zawsze przebiegała w postaci spontanicznych procesów wychowawczych, najczęściej w rodzinie i w grupach rówieśniczych, i zawsze przybierała postać form zinstytucjonalizowanych - najczęściej szkolnych. Będziemy się starali ukazać historyczne dziedzictwo wychowawcze i oświatowe zarówno powszechne, jak i polskie. Ze względu na charakter podręcznika, jego objętość i propedeutyczność, możemy tego dokonać z konieczności jedynie bardzo syntetycznie, posługując się skrótami, „zbitkami" epok, kultur i krajów.

W zasadzie narracja ta będzie traktować o faktach i wydarzeniach wychowawczych i oświatowych. Towarzyszy im lub je wyprzedza myśl-refleksja pedagogiczna wielkich umysłów filozofów i wychowawców - nie mniej warta poznawania co faktografia oświatowa, lecz wiedzę historyczną na temat filozofii i teorii wychowania (pedagogiki jako nauki) znajdą czytelnicy w innych częściach podręcznika. Tu będzie ona przywoływana jedynie na tyle, na ile będzie to niezbędne dla zrozumienia rzeczywistości edukacyjnej.

Naszą opowieść pragniemy rozpocząć od pochwały historii i wykształcenia historycznego. Wyraża się w tym przekonanie o potrzebie - także u wychowawców i nauczycieli - wiedzy i kultury historycznej, tzn. umiejętności widzenia rzeczywistości w perspektywie historycznej1. Wybitny francuski socjolog. Emile Durkheim (1858-1917), który z powodzeniem stosował metodę historyczno-socjologiczną do badania i wyjaśniania zjawisk wychowawczych i oświatowych, kulturę historyczną - zdobywaną przez studiowanie historii szkolnictwa i doktryn pedagogicznych - uznał za „pierwszą z propedeutyk kultury pedagogicznej" (dodajmy, że taką propedeutyką jest również wiedza i kultura psychologiczna).


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Wstęp - pochwała historii i wykształcenia historycznegoStefan Wołoszyn Zadaniem tej części podręczni
P2210363 66 Wstęp do historii filozofii sobie tej pracy na wzór pracy Żydów czy też wolnomularzy nad
67 (99) 7. Rachunek prawdopodobieństwaPrawdopodobieństwo klasyczne Uwaga: W zadaniach w tej części z
DSC02162 g J h t 1 Zadaniem tej części pracy będzie zbadanie nowych terminów w i tekstów naukowych
kupisiewicz dydaktyka ogólna4 Część IPOJĘCIE I PRZEDMIOT DYDAKTYKI W tej części podręcznika, z
Obraz2 (69) EksploatacjaWstęp PL-T2-006 Celem tej części podręcznika jest stopniowe wprowadzenie op
P2210341 WSTĘP DO HISTORII FILOZOFII To, co interesuje nas w tej historii, można rozpatrywać od wiel
DSCN9516 WSTĘP klasowym i historycznym los tej szlachty, dostrzega realistycznie jego powody, a jedn
lovejoy 8 Wstęp: studia z historii idei 15 człowiekowi i znajdują się w jego zasięgu, przekonanie o
Wstęp wykład historii filozofii, tylko sama historia filozofii jest jedynym środkiem do tego, by nap

więcej podobnych podstron