DSC07512

Rozdział 2

Planowanie procesu badawczego

O czym będzie ten rozdział?

Zaczniemy od rozważań na temat języka, ale to tylko wprowadzenie,

'naftępniepwnamyfpoję&e zmienne), powiemy o konceptualizacji, czyli definiowaniu zmiennych, a następnie przejdziemy do omówienia operacjonalizacji, czyli przekładania zmiennych teoretycznych najęzykbadań,)zajmiemysiępoję-ciem wskaźnika, rodzajami wskaźników, dobieraniem wskaźników, weryfikacją wskaźników, czyli sprawdzaniem ich związku ze zmiennymi, by wreszcie za-Jąć się pomiarem, czyli ostatnim etapem operacjonalizacji.

Kolejna część rozdziału to zagadnienie dotyczące formułowania hipotez i pytań badawczych.

Rozdział zakończy schemat, który umiej' scowi omawiane treści w strukturze całego podręcznika,

Jeśli znajdziemy się wśród członków jakiejś społeczności, pojawi się problem komunikacji. Dobrze byłoby, gdybyśmy ich rozumieli. Nie za-wsze jednak tak jest. Spójrzmy na trzy sytuacje, w których ktoś do nas mówi:

Sytuacja A

A la caida de la tarde, rendido ya, Mateo se metió en el domicilio de un antiguo amigo a so-licitar un socorro.

Sytuacja B

Zwolennicy teorii undulacyjnej uważali, że światło szybciej się rozchodzi w środowisku gęstszym niż rzadszym, a zwolennicy teorii emisyjnej uważali, że jest odwrotnie. Kto miał rację?

Sytuacja C

Musisz tutaj zastosować eksperyment wielo-jednozmiennowy, zbudowany na modelu Anova. Poza tym staraj się operacjonalizować zmienną zależną na skali z absolutnym zerem.

Dla kogoś, kto nie zna języka hiszpańskie- W tym rozdziale będązamieszczonebio-go, zdanie z sytuacji A nie będzie zrozumiałe,    ki umiejętności i bloki sprawdzające.

Dla kogoś, kto nie zna języka fizyki, zdanie z sytuacji B też będzie brzmiało obco. A ktoś, kto rozpoczął lekturę tego podręcznika, nie zrozumie dyrektywy metodologicznej zawartej w sytuacji C. Widzimy, że nawet posługiwanie się