img164 (2)

img164 (2)



V. TREŚCI PROGRAMOWE

SFERA ROZWOJU EMOCJONALNEGO

-    „Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych,

które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia".

Ten cytat i kolejne pochodzą z zapisu Nowej Podstawy Programowej.

1.    Poznawanie samego siebie. Gromadzenie doświadczeń i informacji na lemat swój oraz innych osób.

•    Poprawne nazywanie części ciała, dostrzeganie symetrii ciała. Opisywanie własnego wyglądu, np. długie włosy, niebieskie oczy.

•    Opisywanie wyglądu innych dzieci, np. zagadki typu ..O kim mówię?”.

•    Porównywanie wyglądu własnego i innych dzieci.

•    Poznawanie cech określających charakter i temperament.

•    Określanie przeciwstawnych cech charakteru postaci literackich, np. odważny

-    lękliwy, dobry - zły.

•    Wzbogacanie słownictwa o wyrazy określające cechy charakteru.

-    Opisywanie cech charakteru znanych dzieciom osób lub postaci literackich, bez oceniania.

•    Budowanie obrazu własnego ..ja”. Rozumienie własnej odrębności i indywidualności.

•    Prezentowanie własnej osoby poprzez podawanie jak największej ilości cech wyglądu i charakteru.

•    Uczestnictwo w zabawach, działaniach dających możliwość obserwowania siebie na tle innych oraz poznawania własnych możliwości, mocnych i słabych stron. Dokonywanie oceny własnego zachowania i działalności.

2.    Rozpoznawanie i nazywanie własnych i cudzych emocji oraz uczuć.

•    Określanie własnych upodobań: lubię, nie lubię.

•    Akceptowanie upodobań innych osób.

Określanie samopoczucia: kiedy czuję się dobrze, kiedy żle: co mnie cieszy, co smuci; co złości, co bawi.

•    Nazywanie własnych stanów emocjonalnych: strach, gniew, złość, smutek.

» Wyrażanie własnych emocji i uczuć w toku zabaw, zajęć, rozmów .

Nazywanie sytuacji, wskazywanie czynników wywołujących określone stany emocjonalne. np. „jestem zły. gdy...”

•    Wyrażanie emocji i uczuć w sposób werbalny i pozawerbalny w formie akceptowanej społecznic.

-    Odczytywanie min.

-    Odgrywanie scenek dramowych.

-

24


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Zdjęcie0601 (3) Atypowy rozwój języka ■3 U dzieci rozwijających uf woimei i nietypowo • wuyilkKh sfe
Metodyka zajęć terapeutycznych dla dzieci z zaburzeniami rozwoju emocjonalnego i społecznego El
emocjonalno-motywacyjna dzieci upośledzonych umysłowo a ich funkcjonowanie w sytuacjach zadaniowych.
Treści programowe Liczba godzin W1 Podstawowe pojęcia dotyczące rozwoju
Treści programowe: 1.    Problemy etyczne w psychopatologii dzieci i młodzieży. Etyka
Treści programowe: 1.    Zaburzenia kliniczne u dzieci i młodzieży: obraz zaburzeń,
Treści programowe: krótki rys historyczny rozwoju mikrobiologii różnice w budowie komórki
V. Treści kształcenia Treści nauczania w programie edukacji dwujęzycznej w grupie przedszkolnej dzie
Metodyka zajęć terapeutycznych dla dzieci z zaburzeniami rozwoju emocjonalnego i społecznego El
Treści programowe •    klasyfikacje Całościowych Zaburzeń Rozwojowych wg DSMIV tr i I
Treści programowe 1.    Małżeństwo i rodzicielstwo jako zadania rozwojowe 2.
OPIS PRZEDMIOTU Nazwa przedmiotu Zajęcia terapeutyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju emocjonaln
TRENER ROZWOJU EMOCJONALNEGO DZIECI I MŁODZIEŻY Z ELEMENTAMI SOCJOTERAPII I PSYCHOTERAPII
DZIAŁ PROGRAMOWY TREŚCI PROGRAMOWE I PRZYKŁADY ĆWICZEŃ <Ł V. Rozwój umiejętności -
Treści programowe: 1.    Problemy etyczne w psychopatologii dzieci i młodzieży. 2.
Treści programowe: 1.    Zaburzenia kliniczne u dzieci i młodzieży: obraz zaburzeń,

więcej podobnych podstron