temat lekcji2

Temat lekcji

III. Forma gramatyczna tematu

Powinna być różnorodna, przeciwdziała to monotonii i wpływa dodatnio na aktywność uczniów.

1.    Temat w formie zdania oznajmującego pojedynczego lub złożonego, np.: Poznajemy głoski ustne i nosowe [...]; Ćwiczymy pisownię wyrazów, w których nastąpiła utrata dźwięczności.

2.    Temat w formie zdania pytającego pojedynczego lub złożonego:

a)    pytanie o rozstrzygnięcie, np.: Czy w zdaniu zawsze musi być podmiot? [...],

b)    pytanie o uzupełnienie, np.: Jak powstaje film? [...].

3.    Temat w formie zdania rozkazującego pojedynczego lub złożonego, np.: [...] Opisać swoje przeżycia związane z ostatnim dniem roku szkolnego.

4.    Temat w formie równoważnika zdania lub zawiadomienia, np.: [...] Pożegnanie z krainą baśni (powtórzenie); Pisownia wyrazów z i, j po samogłoskach [...].

5.    Temat w formie kilku zdań bądź kilku równoważników, np.: Co zawiera podręcznik? Jak będziemy z niego korzystać? [...]. Jak? Gdzie? Kiedy? Na tropie przysłówka.

IV. Zależność tematu od metody lekcji

1. Temat w formie zdania oznajmującego bądź wypowiedzenia bez orzeczenia odpowiada najczęściej:

a)    metodzie podającej, np.:

Poznajemy głoski ustne i nosowe,

Życie szkolne chłopców z Syzyfowych prac,

Z dziejów książki,

b)    metodzie zajęć praktycznych, np.:

Posługiwanie się encyklopedią,

Układamy opis przedmiotu,

Rozbiór zdania na części mowy.

[95]