29

Klasa I część I 29

-    Gdyby do klasy przyszła nowa dziewczynka o imieniu Aleksandra, to do której grupy by należała?

2.    (B) Praktyczne czynności prowadzące do dodawania i odejmowania:

a)    Podział dzieci na 3-4 grupy; rzuty kolorowych piłeczek do kosza - przeliczenie np. „W koszu są 3 piłeczki czerwone i 4 żółte. De jest wszystkich piłeczek w tym koszu?”

b)    Podział dzieci na trzy grupki: muszki, pszczółki, motylki. Wszystkie owady latają nad łąką w rytm uderzeń np. tamburyna. Na sygnał owady siadają na kwiatkach (np. kolorowych szarfach). Następuje liczenie owadów na poszczególnych kwiatkach „Na kwiatku czerwonym usiadły 2 motylki, 3 muszki i 1 pszczółka. De tu jest owadów?”

c)    Oglądanie ilustracji w podręczniku s. 8, czytanie zdań, odpowiedzi na pytania.

d)    s. 18 ćw. 1,2 z. ćw. I.

3.    (A, B) Wypowiedzi dzieci na temat „Po co uczymy się matematyki?” - zwrócenie uwagi na konkretne sytuacje z życia codziennego dzieci.

4.    (A) Nauka pisania litery „u, U”:

-    analiza słuchowa wyrazu podstawowego „ul”, wyodrębnienie głosek,

-    tworzenie schematu wyrazu z białych nakrywek oraz modelu z nakrywek czerwonych i niebieskich,

-    poinformowanie dzieci o dwu sposobach zapisu głoski „u”, demonstracja liter,

-    zapoznanie z literą pisaną „u, U”, obserwacja ruchu ręki przy pisaniu nowej litery,

-    kreślenie liter „u, U” palcem w powietrzu i po stoliku,

-    pisanie nowej litery po śladzie np. odwrotną stroną pióra - s. 18 z. ćw. I,

-    pisanie litery „u, U” w liniach w zeszycie ćwiczeń s. 18 oraz w zeszycie, -

-    ćwiczenia analizy i syntezy,

-    karta pracy ćw. 1 - Jaki przedmiot należy narysować w prostokącie, aby powstał wyraz? (ul). Przeczytaj powstałe wyrazy.

5.    (A) Zabawa ust i języka:

a)    „Baba w buzi” (dum. J. Kupiec „Rozmowa o języku”)

Pewnego dna baba, która mieszka u każdego w buzi, robiła wielki porządki. Najpierw umyła dokładnie ściany. (Przesuń język w stronę policzków - po stronie wewnętrznej!) Potem umyła sufit. (Język przesuwa się do podniebienia) Podłoga też była bardzo brudna, więc umyła ją bardzo dokładnie. (Język w kierunku dolnych dziąseł) Okna też musiały zostać umyte. Najpierw umyła ich stronę zewnętrzną a potem od środka. (Język wędruje po stronie zewnętrznej zębów, a potem po ich stronie wewnętrznej) Część okien była otwarta (szczerby po wypadniętych zębach) i ich nie umyła. Potem myła schody w przedsionku. (Język przesuwa się w stroną dolnej wargi i wysuwa na brodę) Komin też musiał zostać wyczyszczony. (Język wysuwa się w kierunku wargi górnej i nosa) Na koniec wytrzepała dywany. (Wyciągnij język, pochyl głowę w dół i nią potrząśnij) W ten sposób dom został wysprzątany.

b)    ćwiczenia dykcyjne np.:

-    wyraźna wymowa samogłosek a, o, u, y, i z obserwacją w lustrze układu warg, języka,

-    bezgłośne wymawianie samogłosek u, a, o, i, e przez nauczyciela - dzieci odgadują, jaka to samogłoska,

-    zabawa „Całuski”. Przybory: szminka, kartonik, koperty, zmazywacz.

Nauczyciel maluje szminką usta dziecku. Odciska je ono, wymawiając przy tym dowolną samogłoskę, na czystym kartoniku. Na kopercie, w kółku zaznaczonym przez nauczyciela, zmazywaczem zapisuje, jaką głoskę „odbiło” na kartoniku.

Koperty umieszczamy w jednym pojemniku i odbywa się losowanie. Dziecko po wylosowaniu koperty głośno^ odgaduje, jaka to samogłoska. Poprawność wykonania zadania sprawdzamy zamalowując