150

typu: „proszę wsiadać, drzwi zamykać” oraz o charakterystycznych dla pociągu odgłosach. Pociąg może „przejeżdżać” między krzesłami lub pod „mostem” zrobionym z dużych piankowych lub styropianowych elementów.

Naszym zachowaniem możemy ilustrować dzieciom różne treści i sytuacje związane z wierszem i piosenką.

Dzieci, uczestnicząc w ząjęciach w' grupie, lubią zabawy, podczas których każde dziecko może się pokazać i zaprezentować, na przykład zabawę „My muzykanci konszabelanci”. W trakcie piosenki, po kolei, wywoływane są na środek wszystkie dzieci, które demonstrują obecnym dźwięki trzymanego instrumentu. Dzieci, które nie potrafią zrobić tego same, korzystają z pomocy nauczyciela. Niektórym dzieciom, dla ułatwienia, zamiast instrumentu możemy przywiązać do przegubów rąk dzwoneczki. Wygodne jest zawieszenie dzieciom instrumentów' na szyi na sznurkach, tak aby dziecko mogło w każdej chwili sięgnąć po instrument lub go trącić dla uzyskania dźwięku. Pomaga to dzieciom o słabym chwycie. Warto wykorzystać piosenki, w których w każdej zwrotce wymieniane jest imię innego dziecka. W momencie wymienienia imienia dziecka wszyscy zwracają na nie uwagę (tak jak w zabawie „Rolnik sam w dolinie”).

W swojej pracy możemy poszukiwać różnorodnych tematów atrakcyjnych dla dzieci, na przykład bawić się w Indian. Elementami tej zabawy oprócz muzyki i śpiewu powinny być charakterystyczne ubiory i ozdoby, pomalowane twarze itp.

Dzieci bardzo lubią się bawić w naśladowanie głosów' zwierząt, warto więc wykorzystać piosenki, których bohaterami są zwierzęta.

Zajęcia grupowa mogą też mieć inną formę. Celem ząjęć możemy uczynić wywoływanie emocji, jakie niesie ze sobą muzyka, jej melodia, rytm i dynamika. Wykorzystuje się wówczas piosenki i melodie wprowadzające w trans. Chodzi tu o formy muzykowania oparte na tradycji plemiennej. W tego typu ząjęciach wartość terapeutyczną ma rytm i improwizacją muzyczną, Najczęściej głównym elementem tego rodzaju utworów jest wyraźny rytm. Rytm jest pierwotnym składnikiem muzyki i najmocniej oddziałuje na emocje dzieci. Rytm niesie w sobie duży i wyraźny ładunek energetyczny, przenika ciało i duszę, powoduje, że stajemy się jego integralną częścią.

PODSUMOWANIE:

Form zajęć muzyczno-rytmicznych może być bardzo wiele. Możemy dobierać różne rodzaje muzyki i ruchu, łączyć je z innymi elementami zajęć.