Crms > Blair definiują samych siebie w kategoriach pochodzących z tych samych podstawowych kunstrutaw. a Je tworzą swoje Ja bardzo odmiennie. Ola Otnsa, wszystkie Ja są równoważne I w jakiś sposdó oddżutot od sleoie focnemat powyżej}. Dla Blair zaś wszystkie aspekty Ja są ważne jedynie w tym stopniu, w jaVn spełniają ją Ja w związkach (schemat na stronie obok).
związkach i kontekstach nadajemy im większe znaczenie niż w innych (Rosenberg Gam, 1985}. Wszystkie tc oblicza Ja są prawdziwe, a dodatkowo różni Judzie maj* rozmaite poglądy na twój temat. Te różne oblicza odkrywają bardzo złożon| naturę twojego własnego Ją. Możesz z łatwością dojrzę*: te wielorakie Ja jako częki oiIomi. ale sarn fakt, że jesteś uprzejmy w jednym kontekście a agresywny i w innym, bierny w jednej suuatft a wpływowy w innej pokazuje, jak wicie-różnych Ja jesteś w sianie odkryć.
Drugą cechą ponowoczesnegn Ja jest zdolność adaptacji. Nie tylko od- I krywamy różne Ja w zależności od kontekstu, ale pokazujemy inne oblicza samem I sobie w odmiennych kontekstach i w zależności od czasu (Zurchcr. 1977). To I oznacza, ze prmnwiwujfmy się. Pomyśl o ostatnim skomplikowanym i poważnym I luMifliki ic. kióry miałeś z kimś bliskim. Musiałeś grać role osoby pewnej siebie. I przećiwnika, pr/yjacieŁł, dorado, rywalizującego, zwycięscy albo przegrancę" I - wszystkie w trakcie pojedynczego epizodu komunikacyjnego. W miarę upływu I czasu w;/n/ odkryć, ze musisz siać się hardziej rywalizujący lub bard/iri I 'w /jgn. bardziej ekspresyjny lub mniej pewny siebie. To przystosowanie je* I
wynikiem doświadczeń życiowych, takich jak małżeńswo. d/icci. niewód, uirnui rodzica lub bliskiego przyjaciela, zmiana pracy. Taka adaptacja zachodzi me tylko w zachowaniu osoby, ale także w pojęciu Ja. Utrata osoby kochanej mnie sprawić, że jedna osoba będzie bardziej a inna mniej wierna. Otrzymanie pracy może wpłynąć na to, że jedna osoba będzie bardziej chciwa i agresywna, a inna bardziej uprzejma i pełna współczucia. Te sposoby przystosowania mogą być nawet spc< yficżm* dla określonych kontekstów. Spójrz wstecz na siebie w szkole średniej