Untitled Scanned 21 (11)

Wskazówki dla nauczycieli

A 4

w. 112

Tego dnia utrwalamy tylko liczebniki główne — ile?

w. 113

Ta karta zawiera ćwiczenia utrwalające liczebniki porządkowe (który z kolei?).

w. 114

Rozwiązanie zagadki „Jak nazwiecie niewielki las”.

w. 115

Nauczyciel zachęca dzieci do zilustrowania zadania liczmanami.

w. 116

Nauczyciel zachęca dzieci do zilustrowania zadania liczmanami.

w. 117

Wyraz, do odgadnięcia: samoloty.

w. 118

Nauczyciel zachęca dzieci do zilustrowania zadania liczmanami.

WP0907

w. 119

Nauczyciel zachęca dzieci do zilustrowania zadania liczmanami.

w. 120

Nauczyciel zachęca dzieci do wypowiedzi na temat liczebności zbiorów. Na koniec ćwiczenia dzieci kolorują ilustracje według własnych pomysłów.

w. 121

Proponowane wskazówki, które nauczyciel przekazuje dzieciom:

—    bluzeczki ozdobione kwadratami — otocz czerwoną pętlą,

—    bluzeczki ozdobione kółeczkami — otocz niebieską pętlą.

Dzieci odpowiadają na pytanie: gdzie znalazły się bluzeczki ozdobione kwadratami i kółeczkami?

w. 122

Proponowane wskazówki, które nauczyciel przekazuje dzieciom:

—    otocz żółtą pędą obrazki, w nazwach których słyszysz głoskę „b”,

—    w zieloną pętlę weź obrazki, w nazwach których słyszysz „n”.

Dzieci odpowiadają na pytania: czy są obrazki, które znalazły się w obu pętlach? Dlaczego? Podsumowaniem każdego ćwiczenia powinno być stwierdzenie, że są takie elementy, które możemy przyporządkować do obydwu zbiorów, należą do części wspólnej. Część wspólną dzieci mogą dodatkowo pokolorować.

Zbiór kart pracy. Klasy I-III s. 13