Untitled Scanned 27 (10)

Wskazówki dla nauczycieli

A 4

w. 168

Nauczyciel wycina kartoniki, na których narysowane są znaki + — :    Uczniowie losują po

jednym kartoniku, a następnie ustawiają się w jednym rzędzie zgodnie z wylosowanymi znakami. Jako pierwsze w rzędzie ustawiają się dzieci, które mają znaki mnożenia i dzielenia, a następnie te, które wylosowały kartoniki ze znakami plus i minus.

w. 169

Dzieci zaznaczają działania kolorami:

—    niebieskim — mnożenie,

—    zielonym — dzielenie,

—    pomarańczowym — dodawanie,

—    żółtym — odejmowanie.

w. 170

Dzieci wykonują obliczenia, a cząstkowe wyniki zapisują w kratkach pod działaniami.

w. 171

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci, że Ola i Kuba też będą na przyjęciu.

w. 172

WP0907

Nauczyciel wraz z dziećmi analizuje tekst zadania i zwraca uwagę na poprawne zapisy działań oraz obliczeń. Zachęca dzieci do zadawania dodatkowych pytań i obliczeń, np. ile samochodów zostało w sklepie?

w. 173

Nauczyciel proponuje uczniom własne zadania z wykorzystaniem liczmanów, np.

—    przed tobą leży 5 klocków, a przed Kasią leżą 4 klocki, ile klocków macie razem,

—    Kasia ma 4 książki o zwierzętach, a Tomek 7 książek o samochodach. Połóż przed sobą tyle liczmanów, ile książek ma Kasia i tyle liczmanów, ile książek ma Tomek. Policz licz-many i powiedz, ile książek mają razem?

w. 174

Nauczyciel zachęca dzieci do formułowania pytań typu:

—    Po ile ciastek zostało dla mamy i taty?

—    Ile ciastek zjedli Agata i Emil razem?

—    Jeśli mama i tata zjedli po jednym ciastku, ile ciastek zostało dla babci?

—    Jeśli tata zjadł 3 ciastka, ile ciastek zostało dla mamy?

W. 175

Nauczyciel zachęca do ilustrowania treści zadań liczmanami.

w. 176

Nauczyciel zachęca do ilustrowania treści zadań liczmanami.

w. 177

Do wykonania zadania dzieci, poszukując danej liczby, wykorzystują liczydła.

Zbiór kart pracy. Klasy I-III s. 19