38180 skanuj0082 (28)

jak wzmóc wychowawczo skuteczne powierzanie zadań dzieciom i młodzieży?

Niewyręcza-nie z zadań możliwych do samodzielnego wykonania

Skuteczne powierzanie zadań

Powierzanie dzieciom i młodzieży zadań, których wykonanie p:-ciąga za sobą pozytywne skutki wychowawcze, nie jest łatwe. Wymaz spełnienia co najmniej kilku warunków. Chodzi szczególnie o to, ar* dziewczęta i chłopcy:

—    podjęli się „służby” na rzecz innych z wyboru, czyli w sposób św h domy, i byli tym głęboko zainteresowani;

—    byli przekonani o potrzebie przynoszenia im ulgi i wsparcia, to T dobrze znali cel swych poczynań na rzecz drugich;

—    wykonywali zadania służące dobru innych ludzi na miarę swych mc i liwości;

—    świadczyli rozmaite usługi wobec różnych osób, czyli mieli sposcr-ność nabywania wielostronnych doświadczeń w czynnym wspomaganiu innych;

—    stopniowo uczyli się działań na rzecz dobra wspólnego, poczynają: od zadań prostych, a kończąc na zadaniach coraz bardziej złożonych

—    spotykali się z zachętą ze strony rodziców i nauczycieli w form e pochwał lub uwydatniania korzyści, jakie odnosiły dzięki nim osom wspomagane;

—    doznali zadowolenia z tego powodu, iż mogli naprawdę być użyteczni dla osób potrzebujących.

Chodzi też o to, aby podejmowane przez dzieci i młodzież zadań:, wynikały rzeczywiście z realnych potrzeb odczuwanych w ich rodz-nie, szkole, grupie rówieśniczej, jak i środowisku lokalnym. Ponad:: warto domagać się od nich przyjmowania na siebie także różnych innych obowiązkowy a więc nie tylko tych związanych z oddawaniem innym swych przysług. W zobowiązywaniu chłopców i dziewcząt ć: wykonywania konkretnych zadań wielce pożądane wydaje się przestrzeganie zasady, według której rodzice i nauczyciele nie wyręczają swy ch podopiecznych w zadaniach, które tamci potrafią wykonać sami. Naturalnie przerost wymagań stawianych dzieciom i młodzieży jest tak sam: szkodliwy, jak ich niedosyt. Wydaje się jednak, że obecnie zauważa się nie tyle nadmiar, ile brak wykonywanych przez nich zadań na rzec: innych ludzi. Tymczasem podejmowanie tego rodzaju zadań mogłob; korzystanie wpływać na rozwój społeczny i moralny naszych wychc-wanków (uczniów). Dlatego z tym większą troską należałoby zabiega: o szersze — niż dotąd — wykorzystanie metody zadaniowej w tok. oddzi ały wań wychowawczych.

204 Metody wychowania