DSCF7994

f?z!)ura

od * Ut

jedno lub w>ęcfj dc*a osoba (J3 pTCM tóico »bJHvę

niemali

rozmień* słów J[

Osoba prowadząca zabawę opowiada dziecku historię nie mającą sensu, a dziecko słucha uważnie i mówi.bzdura' kiedy rozpozna jakiś błąd. Na przy-kład:.Wczoraj w południe, kiedy na niebie migotały gwiazdki, zaszło słońce. Jakiś samochód wyjechał nagle zza zakrętu i zatrzymał się tuz przede mną. Wysiadła z niego jakaś pani z długą brodą i„

Maluchy wołają często przy każdym słowie .bzdura*. Dlatego możecie przedtem ustalić ze za każdą pomyłkę, trzeba oddać fant.

Ciągi logiczne - sottowunie

”⁴¹* J Wszystkie zabawy polegające na sortowaniu przedmiot . vła$z-jedno \jb więcej dzieci osoba [J]    cza gdzie trzeba ułożyć dalszy ciąg jakiegoś wzoru, bar    mulują

prowadząca zabawę    logiczne rozumowanie. Dziecko musi rozpoznać zachodząca    związ-

n« ma *2J    ki i umieć je w myślach połączyć ze sobą. Bardzo dobre ok.    w tym

koncentracja, mała motoryka J    przypadku koraliki do nawlekania lub inne niewielkie przed

*Ale bulugun

odólatg

troje lub wnęcej ctoeo [JJ du» rozmaitych drobiazgów. *2 npotowek. gumka do soeranca.

temperOwfca. jabłko. opaska na uszy. czapka, szakk_ oerp*iwcrść koncentracja, mała fM motoryka

Wszystkie dzieci siedzą w kręgu. Osoba prowadząca z<;. -.ładzie wszystkie przedmioty na środku koła. A potem jedno z dzieci rr :czni-mi porządek. Mozę to zrobić na różne sposoby: porządkować m dmioty według kolorow, tworzywa, rozmiarów, użyteczności- Pozostałe dzieci mają zgadnąć jakimi kryteriami się ono kieruje. ale mówią to dopiero wtedy, gdy dziecko uporządkuje wszystkie przedmioty. Potem kolejne dziecko sortuje drobiazgi w inny sposób, a po nich następne-

Poszukiwacze skarbu

3 od 5 la:

UJ dwoje lub więcej dzieci

papier, kartki, skarb (słodycze, koraliki-)

koncentracja, zmysł obserwacji myślenie abstrakcyjne, umiejętność współpracy

3 od 5 lat

U) troje lub więcej dzieci *3 me ma. ewentualnie karty z obrazkami |J| rozwój mowy

Przygotowanie: Ukryj gdzieś w najbliższym otoczeniu skrzynię ze skarbem.

A następnie przygotuj mapę dla poszukiwaczy skarbu w formie prostego planu z zaznaczonymi na nim ważnymi punktami i przystankami. Dołącz do nich także krótkie opisy. np..Od drzwi \ S kroków na północ.' albo .Trzy kroki na prawo od jabłoni'. Dzieci wyruszają pojedynczo lub w grupach. A napięcie jeszcze wzrośnie jeśli dotarłszy do celu, dzieci znajdą tam kolejną mapę i odnajdą skarb dopiero po kolejnych poszukiwaniach.

Czym jestem — tjdzie się znajduję?

7 dzieci wymyśla dla siebie jakiś zawód, przedmiot lub miejsce (lu:    jedną kartę) a następnie je opisuje. Młodsze dzieci zdradzają,

że    . /odzie, rzeczy lub miejscu. A starsze muszą to odgadnąć wy-

ł,; .    istawie opisu. Opis kończy pytanie: .Kim (czym lub gdzie) je

st**

• może brzmieć: Jesteś listonoszem. Jesteś doniczką. Stoisz

na    .nnym-

ue

3 od 6 lat [J1 jak najwięcej dzieci a ewentualnie opaski na oczy || umiejętności społeczne

, stkie dzieci próbują utworzyć jakiś sensowny szereg. Mogą się przy tym ■ ić najróżniejszymi kryteriami i ustawiać się według wzrostu, wedłi. jości włosów, rozmiaru butów, szerokości w pasie albo według

wieku.

Inny wariant:

Zabawa będzie jeszcze śmieszniejsza, jeśli dzieci będą się ustawiać z zamkniętymi oczami a każde będzie musiało dotrzeć na swoje miejsce tylko na podstawie dotyku. W takim przypadku dzieci powinny się dobrze znać. Kto nie przepada za zbyt bliskim kontaktem fizycznym, nie musi brać udziału w zabawie.