IMAG0903

ORGANIZOW ANIE KLASY

ustni mcdoświadczeni nauczyciele czują się przygnieceni ciężarem zadania, Hp0ą o tym. jak próbować opanować salę pełną rozbrykanych uc/ntów. jykłe pytają mnie wówczas*. Jak utrzymuje się porządek? Jak wzbudzić Intresowanie klasy, która jest /nudzona i wroga? Są to ważne pytania pele książek z zakresu filozofii edukacji oraz psychologii wychowawczej nar ruje problem nadzoru i kontroli nad klasą.

Kaca nauczyciela składu się z dwóch zestawów czynności: nauczania ■Kiwania Czynności związane z nauczaniem mają bezpośrednio ułatwić Bilów, osiągnięcie swoistych celów edukacyjnych. Są nimi:

I*-' diagnoza potrzeb indywidualnych.

P prezentowanie informacji, zadawanie pytań.

|| ocena postępów.

■Czynności kierownicze mają na celu stworzenie i utrzymanie warunków. ptmvch nauczanie może skutecznie przebiegać. Są to czynności, poprzez jpr nauczyciel utrzymuje konstruktywną atmosferę w klasiel ffc sytuacji, gdy wszyscy w klasie pracują jako całość nad tym samym U.ii icin. można stosunkowo łatwo zauważyć różnicę między czynnościami jkłcmowanymi w celu nauczania a czynnościami kierowniczymi, nie ma też Ihaczas większych kłopotów z rozwiązywaniem problemów dotyczących pmiri^sMi pracy. Jednak w klasie, w której poszczególni uczniowie uczą pabwiduftlms Mb w małych grupach, czynności kierownicze i nauczające są |nj& powiązane. a problemy organizatorskie bardziej złożone

Oifninnraiśe iwływiduałne] uttki w całej klasie

IfKtymśosIm piMk «ę ma miejsce w wielu klatach już na poztanae nt t| pudituIi mej a jego rotor zwiększa śf w szkole średniej Orgamrowanie utaili nenuow jest mezbędne et względu na fakt że wśród S|