img17401 djvu

27. Dzień nauki.

Rachunki. Oglądanie zadania dom. Liczenie od 1—5—1. Przerobienie przykładu 1+1—2. N. pokazuje jeden palec. Ile palców pokazałem? Chodź, napisz na tablicy, ile palców pokazałem! Pokażcie wszyscy tyle palców! (pokazuje na jedynkę na tablicy). Odsuwa dwie gałki na liczydle. Chodź tu, napisz na tablicy, ile gałek odsunąłem? Pokażcie wszyscy tyle palców! (wskazuje na dwójkę). Stawia na stole jeden kałamarz. Ile kałamarzy postawiłem na stole? Dodaje drugi kałamarz. Ile kałamarzy dodałem na stół? Powtórz, R.! Ile to jest: jeden kałamarz, więcej jeden kałamarz? Ozy teraz jest więcej kałamarzy na stole, czy mniej? Powtórz, D.! Powtórzcie wszyscy! N. trzyma w ręce jeden grosz. Co ja trzymam w ręce? U. Pan trzyma w ręce jeden grosz. N. Teraz wam narysuję jeden grosz. Rysuje. Ile groszy narysowałem? Ile groszy trzymam w tej ręce, a ile groszy trzymam w tej ręce? U. Pan trzyma w tej ręce jeden grosz. (Rysuje obok tamtego drugi grosz). Co zrobiłem z drugim groszem? Napiszę wam to, że dodałem ten drugi grosz. (Rymuje więcej między groszami). Ile to jest: jeden grosz, więcej jeden grosz? Naznaczę wam to. Pisze dwa grosze. Powiedz, co tu narysowałem? Powiedzcie wszyscy! N. pokazuje 2-groszówkę. Cobyś wolał, czy tę 2-groszówkę, czy dwa razy po jednym groszu? U. Proszę pana, to wszystko jedno. N. Dobrze powiedziałeś! Te dwie 1-gro-śzówki znaczą tyle, co 2-groszówka. Za te dwa grosze kupiłbyś sobie tyle cukierków, co i za te dwa. Kiedy wszystko jedno, to ja te dwa po jednym groszu wam zmazę, a narysuję jedną 2-groszówkę. Maże dwie mniejsze groszówki, a rysuje większą dwugroszówkę i znaczy w środku 2. — Powiedz, co narysowałem, K.? Powiedzcie wszyscy! Jeszcze raz! Teraz wam napiszę to samo, tylko tak, jak starsi ludzie piszą. (Pisze). -Co ja napisałem, przeczytaj głośno, D.! Przeczytajcie wszyscy! Napiszecie sobie wszyscy! Zeszyty rachunkowe wyjąć, raz! dwa! trzy! Otwórzcie tam, gdzieście pisali w domu. Zeszyty do pisania, raz! Ołówki do ręki, raz! Narysujcie sobie na zeszytach te grosze, które narysowane są na tablicy, a jeszcze niżej same liczby tak, jak starsi piszą. Pisanie dla wprawy pół rządka jedynek, a pół dwójek. Nauczyciel przegląda i poprawia. Potem każe dzieciom napisać na zeszytach: jeden, więcej jeden, jest. W domu wyrachujecie i napiszecie, ile to jest: jeden, więcej jeden? Zeszyty złożyć i schować. Kilka przykładów praktycznych przerobić. (Temat z nauki rzeczy ojczystych.

Gimnastyka. 5—6 rodzai ćwiczeń już przerobionych (■dowolnie dobranych).

Język polski. Czytanie i śpiewanie połączeń Z z samogłoskami. Przegląd i odczytanie (zadania. — N. Chodź tu i napisz na tablicy tę literę, którą poznaliście wczoraj! Przeczytaj tę literę! Przeczytajcie wszyscy! Idź na miejsce! W którym wyrazie poznaliście ten głos? Chodź tu, napisz ten wyraz! Przeczytaj ten wyraz! Przeczytajcie wszyscy! Idź na miejsce! Przeczytaj tę część wyrazu! (zakrywa ręką Z). Przeczytajcie wszyscy! Przeczytaj tę część wyrazu! (zakrywa u). Odkrywa ręką cały wyraz. Przeczytajcie wszyscy cały wyraz! Przeczytajcie jeszcze raz tę część wyrazu! (Zakrywa u). Przeczytajcie

I.fRok nauki ezkolnci.    n