37867 skanowanie0041 (26)

INTERPRETACJA: JAK SKONSTRUOWAĆ ZDARZENIE KRYTYCZNE

Wprowadzenie

Większa część książki zawiera przykłady posługiwania się zdarzeniami krytycznymi. Zdarzeniami krytycznymi można się posługiwać dwojako. Po pierwsze, dzięki nim coraz lepiej poznajemy istotę profesjonalnego osądu i coraz lepiej nad nim panujemy, a tym samym coraz lepiej władamy naszym pedagogicznym warsztatem. Po drugie, zdarzenia krytyczne pomagają ukierunkować badania metodyczne. Niestety, nie sposób podjąć w tym miejscu tę drugą sprawę, chociaż dla obu celów konstruujemy zdarzenia krytyczne tak samo.

W tym rozdziałe skupię się na istocie zdarzeń krytycznych, zwłaszcza na diagnozie, gdyż ona może stać się swoistą metodą ukierunkowania pracy nauczyciela w klasie. Interpretacja jest istotna dlatego, że działamy stosownie do tego, co naszym zdaniem dane rzeczy znaczą.

Na czym polega krytyczność zdarzeń krytycznych

Termin zdarzenie krytyczne historycznie oznaczał jakieś wydarzenie lub sytuację, która stała się znaczącym punktem zwrotnym w losach osoby, instytucji, na przykład partii politycznej, lub w jakimś procesie społecznym, jak uprzemysłowienie, wojna, negocjacje. Ponieważ są to wydarzenia na wielką skalę, w życiu nauczyciela pojawiają się nader rzadko, trudno byłoby więc na nich tylko oprzeć dokumentację studiów nad pracą nauczyciela, zwłaszcza prowadzonych właśnie badan metodycznych. Jednak występują i takie o ogromnym znaczeniu wydarzenia (na przykład zdarzenie 53. Oplucie i zdarzenie 49. Praca domowa), przynoszące poważne konsekwencje, a tym samym zasługujące na włączenie do dokumentacji zdarzeń krytycznych i uczynienie przedmiotem profesjonalnej refleksji \

W ogromnej większości zdarzenia krytyczne nie są ani tak dramatyczne, ani oczywiste. Są raczej bezpośrednim sprawozdaniem z całkiem zwyczajnych

i

Zdarzeniami krytycznymi tego rodzaju zajmuje się Woods 1992; 1993.