52070 s 90 91

90 ROZDZIAŁ 4

Obecnie nasz system oświaty wdraża kolejny etap reformy polegną cy na obniżaniu wieku szkolnego, który będzie przeprowadzony w ciągu najbliższych trzech lat szkolnych, to jest od 1 września 2009 r. do 1 września | 2011 r.¹⁸¹ W roku szkolnym 2009/2010 dziecko w wieku pięciu lat będ/n miało prawo do odbycia rocznego wychowania przedszkolnego w przed szkolu, oddziale przedszkolnym lub w innej formie wychowania przedszkol nego.

Etap reformy oświaty polegający na obniżaniu wieku odbywania obm wiązku szkolnego i przedszkolnego jest ogromną zmianą systemową i dla tego rozłożony został na kilka lat. Przyszłość pokaże, czy ten okres jest wy starczający do kompleksowego przygotowania i wdrożenia zmian.

Podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa określone są w przyjęto} przez rząd „Strategii Rozwoju Edukacji (2007-2013)”, zakładającej również obniżanie wieku odbywania obowiązku szkolnego i przedszkolnego. Są to:

•    ułatwianie każdemu realizacji aspiracji oraz własnego rozwoju i wyko rzystania możliwości,

•    przygotowywanie do aktywnego i odpowiedzialnego uczestniczenia w życiu społecznym, kulturalnym i gospodarczym - w wymiarze lokalnym, narodowym i globalnym,

•    skuteczne przeciwdziałanie wykluczeniu i marginalizacji osób oraz grup społecznych,

•    reagowanie na zmiany związane z rozwojem nauki, nowoczesnych tech nologii i globalizacji,

•    szybkie i elastyczne dostosowywanie się do zmian zachodzących na ryn ku pracy.

Struktura systemu oświaty obejmuje:

•    przedszkola, w tym specjalne, integracyjne, z oddziałami integracyjnymi,

•    szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne w tym na przykład specjalne, integracyjne, z oddziałami integracyjnymi i sportowymi, sportowe i mistrzostwa sportowego, szkoły artystyczne,

•    placówki oświatowo-wychowawcze,

•    placówki kształcenia ustawicznego, praktycznego oraz ośrodki dokształcania i doskonalenia zawodowego,

•    placówki artystyczne/ogniska artystyczne,

•    poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne,

•    młodzieżowe ośrodki wychowawcze, młodzieżowe ośrodki socjoterapii, specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze, specjalne ośrodki wychowaw-

¹⁸¹ Zob. http://www.men.gov.pl/content/view/10473/47/.

> i lin dzieci i miodzieży wymagających stosowania specjalnej organi-i e |i nauki, metod pracy i wychowania, a także ośrodki, które umożli-v m|,| dzieciom i młodzieży upośledzonym umysłowo ze sprzężonymi i ii i' | ic Inosprawnościami i upośledzonym umysłowo w stopniu głębokim it nlizację obowiązkowego odpowiednio: wychowania przedszkolnego, l olnego, obowiązku nauki,

i l m ówki zapewniające opiekę i wychowanie uczniom w okresie pobie-ł nnia nauki poza miejscem zamieszkania,

•    >i hutnicze Hufce Pracy, w zakresie kształcenia i wychowania ich uczestników,

układy kształcenia i placówki doskonalenia nauczycieli, kolegia pracowników służb społecznych. Kształcą one w zawodzie pra-

■    "wnik socjalny w systemie dziennym, wieczorowym lub zaocznym. Koleniu publiczne są zakładami lub jednostkami budżetowymi, zaś kolegiom

■    nr publicznym, tworzonym i prowadzonym zgodnie z przepisami rozpo-i i|dzenia Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 24 marca 2005 r. (I)/.. U. Nr 61, poz. 544), przysługują uprawnienia kolegiów publicznych i ,i wyjątkiem uprawnień finansowych). Organami tworzącymi i prowadzącymi kolegia są: samorząd województwa dla kolegiów publicznych,

•    tsoby prawne (za wyjątkiem jednostek samorządu terytorialnego) oraz i tsoby fizyczne dla kolegiów niepublicznych.

< entralnym organem wśród instytucji oświatowych jest Minister Edu-ji Narodowej (minister właściwy do spraw oświaty i wychowania). Ko-»dynuje on i prowadzi politykę oświatową państwa, współdziałając w tym ■ikiesie z wojewodami oraz innymi organami i jednostkami organizacyjny mi właściwymi w sprawach funkcjonowania oświaty. Do głównych zadań ■ Ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania należy:

■ ustalanie podstawy programowej wychowania przedszkolnego, kształcenia ogólnego, kształcenia w poszczególnych zawodach; i publikacja wykazów programów nauczania dopuszczonych do użytku szkolnego;

^;> określanie warunków i trybu dopuszczania do użytku szkolnego programów nauczania, podręczników, zalecanych środków dydaktycznych oraz tworzenie ich wykazów; l| ustalanie:

ramowego statutu szkoły i placówki publicznej, organizacji roku szkolnego,

organizacji i zasad przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad przedmiotowych,