15230 Obraz
3

zęby, smutna chore. Nauczyciel duje |x>lcccme narysuj to, co jcd/;| dzieci, które lilii]}) zdiowc zęby »to, od czego zęby się psuj;), b \Vy|M)\vijuliiiiic się nu icm.it: ..Co należy zrobić, aby mieć mocne i zdrowe zęby?*’.

Jeść warzywu i owoce;

Gryźć twarde pokanny. ii|>. marchew, skórki chicha;

< )gr a i liczyć jedzenie słodyczy;

C z.ęsto myć zęby.

I'l«BONOWANY /.AIMS W DZII1NNIKU ZAJĘĆ

I.    Zabawa z odgadywaniem czynności higienicznych pokazywanych mchem i gcslcin, lip. mycie i.|k. głowy, zakręcanie kranu. Naśladowanie i rozpoznawanie wykonywanych czynności.

II.    I. Wspólne mycie zębów w łazience. Cele: l leżenie się prawidłowego szczotkowania zębów. Nabieiaiiic nawyku i odczuwanie potrzeby częstego myciu zębów. Sprawne wykonywanie tych czynności higienicznych. Pomoce: przylany do mycia zębów kubek. pasta, szczoteczka; minutnik (klepsydra) do mierzenia czasu szczotkowania.

I. Kysowanir obrazka /Arowe i chore Zfhy. < cle: Utrwalanie znajomości stron prawa. lewa Kształtowanie u dzieci nawyków prozdrowotnych. Zachęcanie do powsti/y-mywania się ikI jedzenia |>okaimów, które s;j szkodliwe dla zębów. Pomoce: kartki z iiniysowanymi ..buźkami" - wesołymi i simitnymi, kredki.

III.    Wy powiadanie się na temat: „( o należy zrobić, aby mieć zdrowe zęby'/’’. /achęcanic dzieci do wypowiedzi na podstawie własnych doświadczeń, a także odniesienie się do wiadomośc i i umiejętności zdobytych na zajęciach.

INNI PROPOZYCJI* W OBRĘBIP. TEMATU

•    /organizowanie |x>gadanki na temat higieny. Zaproszenie piclęgniaiki. lekarza pediatry lub stomatologu poproszenie o współpracę rodziców.

•    /organizowanie pr/eglijdu zębów u dzieci.

•    /.organizowanie badania wzroku.

•    Badanie dzieci przez lekarza orlo|łcdę w celu wykrycia w*ad postawy.

•    Ćwiczenia oddechowe - pus/c/anic baniek mydlanych.

•    Wykonanie zadaniu gialic/nego Mydłu AłłC. K\ii]:kn pięciolatku, cz. 3., s. 10. I..)czenic ze sob.) takich samych mydeł, kolorowanie drugiego w identyczny sposób. Dowolne kolorowanie mydlą bez pary. Kolorowanie eyfry 7, oznaczaj.jcej liczbę 7. oruz siedmiu kółek w okienku. Rozwijunic spostrzegawczości wzrokowej i dokładności w odwzorowywaniu baiw (ilobaluc czytanie Wyra/u mydlą. Poznanie znaku graficznego liczby 7.

•    Wykonanie ćwiczenia graficznego II’ łazience AHC. Kshfżku /Ńęcioftilka, cz. 3., s. 12. Odwzorowywanie lub samod/ielne projektowanie eleniealów ozdobnych. Ko/tunicnic pojęć: coiłruyi i ukośnie (ukośnie l>ęd;| się ze sob;j stykały kafelki bez. wzorów' i ze wzorami).

•    Ihirtnonijku : <yfi unii AłtC AAniwy plastyczne pięciolatków, V 19. Wycinanie, sklejanie, kolorowanie i zginanie według opisu podanego na karcie. Przeliczanie rysunków, określanie ich liczby i wiązanie / wyglądem cyfr. / którymi dzieci zetknęły się już wcześniej. Budzenie zainteresowań związanych / liczbami i cyframi, /wrócenie uwagi na zmiciiiaj;|ce się codziennie cyfry w kalendarzu

| I M VI KOMIN I KSOWY NR IN: Przyroda budzi -dędoiychi

(III ()< iOI.NE:

•    ()l>scrwowamc zjawisk /acliodzijcydi w przyrodzie wi.tz /cyninn;| por\ roku: Im «1/4* mc* się roślin do życia; kiełkowanie, pojawianie się |>;jk<v. liści.

•    (>k usianie |H>gody i zjawisk charakterystycznych dla wczesnej wiosny odwilż, roztopy. coraz dlu/s/c dni, słońce grzeje mocniej. często wieje jiiz ciepły wiatr. I )osii/cganie zależności temperatury o<l pory roku. Okrcv»i’prnwailżenie Kaim dni za pogody.

Poznawanie pr/yslów związanych z wiosn.|. np. „W marcu j*i * gar ncu' • ..Kwiecień plecien, l*o przeplata tnwhę zimy. trochę lata".

•    Poznawanie i nazywanie jłodstawowycli części roślin:    Uście, faciuI, o\mh,

korzeń.

•    ( hllwarzanie podanych rytmów na insiiiimenlach (HMkuwjnwh i |M»pr/c/ klaska mc. stukanie, pukanie, uderzanie bokiem dłoni, palcami

•    Słuchanie .ciszy” określanie rodzajów dźwięku, ich zródk*. odleglosi i. kici miku I miejsca, z którego dochodź;}. Określanie ich natężenia głośne, ciche, średnio głośne, bardzo głośne itp.

•    Piób\ globalnego czytania wyrazów |>ol.|c/oiiycli z obrazkiem lub konkiclcm.

•    Nabywanie umiejętności używania odpowiedniego tonu w zdaniach o/uajmlłiju i\* li. pytających. wykrzyknikowych.

/ \ji;< i \ i.

II MAT: Topienie marzanny |(OI)/AI/’/.AJI*Ć:

•    Mik lianie w iersza Hanny I ochockiej Jopienie marzanny.

Wykonanie kukły marzanny modelowanie z różnorodnych materiałów.

•    Spacer z marzann.| dookoła przedszkola. »

SPODKI DYDAKTYCZNI::

•    wicisz Manny I .ochockiej topienie marzanny,

•    lalilica gra liczna przedstawiająca przedwiośnie i topienie marzanny,

• I lł( Kstipkn pięciolatka, cz. 3.. s. J 3 - Marzanna.

•    kijek, patyk o długości ok. 50 ciii; różnorodne materiały: slaina. wcina, ścinki tka* •liny. małe knialiki lub guziki, sznurek, taśma klepica.

PK/.I 1111:0 ZAJĘĆ

I t )hscrwoYvunic zmian zach< niżących w otoczeniu wczcmu} WHwn.j. Zwrócenie uwa gi na kolory nieba ciemne chmury • jasny błękit, roztopy. Idolo. silny wiatr prze giu iji|cy gałęzie drzew...

SIik lianie wiersza II. I.ochockiej Topienie marzanny i opowiadanie o zwyczaju to-pieniii marzanny. Posługiwanie się określeniem przedwiośnie dla aktualnej pory toku Wyjaśnienie powiedzenia „gdzie pieprz rośnie" Zastanawianie się. z czego mo/iiii wykonać marzannę.