88228 SDC10426 (2)

Dzieci siedzą w kole. Nauczyciel poleca dwojgu dzieciom zmienić zajmowane miejsce i pyta: Gdzie te dzieci siedziały poprzednio? Kto zauważył zmianę* Przebieg zabawy.

D/icci. siedząc w kole. przyglądają Niedokładnie, kio siedzi obole. Nauczyciel wyjaśnia, co zaraz nastąpi: W zabawie jeden : was zmieni miejsce, Trzeba będzie zgadnąć, bo się przesiadł i powiedzieć, gdzie siedział przedtem

Mnozdoedodchodzi nabok.apoMstakdz*d same wyznac7iją.kloi gdzie

ma się przesiąść. Potem wzywają zgadującego. Musi on powiedzieć, kto zmienił miejsce i gdzie siedział poprzednio. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie.

O Ćwiczenia poranne - zestaw IV (patrz: przewodnik..., s. 48).

II

m Zabawy rytmiczne inspirowane piosenką A jak wiem (D. Podolska Bawiło.....

1.12).

I. Ćwiczenia słuchowe-dobieranie ruchu do słyszanego akompaniamentu:

•    rytm punktowy : dzieci ustawione w rozsypce podskakują,

•    mdodui kołysanki: improwizująnKhy kołysania dziecka.

1 Słuchanie pioscnkLtya hwm. granej i śpiewanej prycz nauczyciela.

3.    Omówienietrcśripiosenki.

-    Czy wiecie, ktowasdziśodwicdzi?

-    Jakie jest jabłko (gruszka, śliwka)?

4.    Zabawa.

Dzieci tworzą tr/y koła. Wśrodkukaźdegoznich jest koszyk i jednymrodzajem owoców. Dzieci w kole reagują na głos umówionego instiumcnnj perkusyjnego (kotoporaszasię).

Jabłuszka" dźwięk kołatki (koło/koszykiem z jabłkami).

.Groszki"- dźwięk bębenka (koło z koszykiem / gruszkami).

J&łiwkT-dźwięk grzechotki (koło z koszykiem ze śliwkami).

3. Powtórne słuchanie piosenki.*ja wiem granej i śpiewanej przez nauczycieli.

6.    Zabawa.

Dzieci trzymając w rękach podwa klocki, spaceruje po^Ii przy akompania* mcncie pianina. W momencie pojawienia się pocztowego motywu piosenki, zatrzymująsięi wystukująrytm. poczym spacerujądul:,

7.    Ćwic/ema duchowe: rozpoznawanie piosenek po mci dn graio przczmuczy* dek {Kasztanki, Jestem sobie przedszkolanek...).

8.    Zabawa naokrcślenic dźwięków w skrajnych rejestrach

Daeci przy akompaniamencie pianina spacenijąpo sal. \ a s\gnał w niskim ttje*rze schylają się i naśladują zbieranie owoców. Gdv o-łyszą dźwięki

zagrane w wysokim rejestrze, podnoszą ręce wysoko i naśladuje zrywania owoców.

Cele:

IOGICOJ - ćw. g.

W nem leń

9.    Maisz po obwodzie koła przy paoecncc A ja mvsi .

10.    praca indywidualna* Ktozerv.-a! jakie owoce? - Słoje 4 lata. CZ. I, s. II. O Zajęcia ruchowe - zestsw II (patrz: przewodnik..., *.41).

Ul

S Naklej aniens kartki małych sy Iwet owoców, zgodnie z podanym rytmem (jabłko. Aliwka, gruszka, jabłko.

O Zabawa oncntacyi no - porządkowa Znajdź sobie parę (S. Molicre Metodyku ... s. 124).

2 Zabawy według zainteresowań dzieci.

klasyfikuje przedmioty wcdługjcdncj cechy.

— urywa określeń; długi—krótki.

Metody: pokaz, zabawa dydaktyczna, ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczna: Z. Bogdanowicz Zabawy dydaktyczne dla przedszkoli, S. Moliere Metodyka wychowania fizycznego ^w przedszkolu, patyczki, długie (20 cm) ikmtkic(lOcm), figurki zwierząt duże i małe, papier, gumka, 100*001—ćw. 8.

O Ćwiczenia poranne — zestaw IV (patrz: przewodnik—. a. 48%

II

J Porównanie długości patyczków podczas zabawy dydaktycznej długi - krótki '•' Układamy zagrody (Z. Bogdanowicz Zabawy..., %. 37). v. prowadzenie-wyjaśnienie pojęcia „zagroda**.

: A kładzie na stole cztery patyczki -po dwa tej samej długości. Pyta, które z nich są tej samej wielkości. Dzieci łączą je parami. Nauczyciel wyjaśnia dzVc lom. te będą układać z patyczków zagrody dla zwierząt (przy gotowanych