58 59 (26)

58

Omówieniu uczuć poświęcono tu sporo miejsca i w związku z tym rodzi się pytanie? jaką rolę odgrywają one w psychicznym życiu człowieka i jak ich znajomość winna wpływać na metody działalności instruktora żeglarstwa?

Z podanych powyżej informacji oraz własnych doświadczeń życiowych wynika w sposób oczywisty fakt, że głównym motorem działania ludzkiego inspirującym kierunek poczynań obok rozumu są uczuciao Stopień przewagi rozumu nad uczuciami lub odwrotnie jest zależny od indywidualnej psychiki człowieka o Jednak w obydwu przypadkach rola uczuć jest niebagatelna o Niewłaściwym jest określenie„że jakiś człowiek "nie posiada uczuć"₀ Tak zwykło się mówić o osobnikach nie posiadających uczuć o treści pozytywnej natomiast reprezentują oni wielkie stężenie uczuć negatywnychaObojętnie więc od sposobu ujęcia w życiu każdego człowieka uczucia odgrywają dominującą rolę ponieważ reprezentują jego stosunek do zjawisk życiowych, stosunek ustalony i dopasowany najbardziej adekwatnie do aktualnej jego sytuacji V cieczeniu materialnym i społecznym.

Z tego wniosku wynika,że wy terając odpowiedni wpływ na istniejące już uczucia można je w procesie wychowania pozytywnie czy nagatyw-nie przekształciwywoływać powstanie nowych lub eliminowanie uż istniejących. Cały ten proces nie jest oczywiście sprawą ani łatwą ani prostą, Wymaga rozpoznania u wychowanka dominujących uczuć i dopasowywania ich przez odpowiednie wpływy i zabiegi wychowawcze do zamierzonych celowo

Zakres oddziaływania na kształtowanie się uczuć jest bardzo szeroki; od osobistego przykładu, przez stwarzanie odpowiednio dobranych sytuacji indywidualnych czy zespołowych do oddziaływania przez środowisko włącznie. Może to być rozmowa, zadanie do wykapania, system nagród i kar, aprobaty i j^rt^pienia - dobór ich należy do psychiki wychowanka, sytuacji i talentu pedagogicznego instruktora. Jako jedną z reguł należy jednak przyjąć zasadę, że najbardziej efektywne jest wywoływanie uczuć pozytywnych, tych które wzmacniają psychikę człowieka, stają się napędem do właściwie ukierunkowanego działania. Zazwyczaj lepsze efekty daje nagradzanie niż