CCF20090321060

CCF20090321060




Musimy, jak się wydaje, uznać za prawdopodobne, że również ukształtowanie się najprostszych organizmów żywych i dalsza ewolucja organizmów są uwarunkowane przez pewne podstawowe właściwości materii, których dobrze jeszcze nie znamy, których istnienie jednakże powinniśmy założyć.

Podobne zastrzeżenia nasuwałyby ewentualne próby zastosowania rachunku prawdopodobieństwa do problemów kosmogonicznyćh. Wydaje się, że i w tej dziedzinie rachunek prawdopodobieństwa byłby dziś mało przydatny.

:






dodatek — strategia petersburska

(57) strategia petersburska

Warunki gry, w związku z którą dochodzi się do paradoksu petersburskiego, mogą wydawać się nieco sztuczne; te same warunki można jednak zrealizować za pomocą pewnej strategii podnoszenia stawki, którą analogicznie można by nazwać strategią petersburską.

Przyjmijmy, że Piotr i Paweł grają w orła

1    reszkę, przy czym Piotr zastrzegł sobie prawo dyktowania stawki i przerwania gry w dowolnym momencie. Takie warunki gry nie są wcale nierozsądne, jeżeli Paweł rozporządza funduszami większymi aniżeli Piotr; gra jest „uczciwa”, a nadzieje* matematyczne obydwu graczy są równe zeru, każdy rzut bowiem daje jednemu i drugiemu szanse wygranej dokładnie równe ryzyku przegranej.

Otóż Piotr przyjmuje w takich warunkach strategię następującą: początkową stawkę gry określa na 2 franki; w przypadku wygranej inkasuje

2    franki i przerywa grę; może ona zostać wznowiona na tych samych warunkach, tj. ze stawką początkową w wysokości 2 franków; jeżeli Piotr przegrywa pierwszy rzut, jego strata wynosi 2 franki; podnosi on wówczas stawkę do 6 franków; jeżeli drugi rzut przyniesie mu wygraną, jego czysty zysk wyniesie 4 franki; wtedy Piotr przerwie grę; jeżeli przegra drugi rzut, jego strata

125


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
CCF20091001004 tif A jak się ma rzecz z wyrazami „semiotyka”, „semiologia” i „semantyka”? Czy tak j
IMGC34 (2) 22 Cele edukacji można jeszcze uznać za dowód, że uczeń cel osiągnął. Przykładowo^! musi
50641 skanuj0011 (324) 22 Cele edukacji można jeszcze uznać za dowód, że uczeń cel osiągnął. Przykła
CCF20090523058 tif KARL R. POPPER Istnienie wiedzy obiektywnej jest tedy, jak się wydaje, jednym z
CCF20091108000 Rozdział 5Ocena wykonywania zadań „W dzisiejszych organizacjach nic nie jest pewne,
img250 (6) 244 Sieci Jak się za chwilę przekonasz, taka sieć, w której występuje sprzężenie zwrotne,
ZADANIE APOLOGETYKI. 381 musimy bardzo się wystrzegać*, by nie podawać czegoś za objawione, co takie
WSTĘP Musimy spotkać się z dziećmi jak z równymi sobie w tych sferach naszej natury, w których jeste
Scan0116 Popatrzył uważnie na każde z nas osobna. - Musimy zwijać się jak w ukropie, ale może się ud

więcej podobnych podstron