IMAG0702 (6)

Po ostrzeżeniu rodzic ma znowu możliwość zastosowania zasady 5 sekund. Gdy tył|9 jest pewne, że dziecko nie posłuchało ostrzeżenia, rodzic natychmiast, lecz spokojnie* zabiera dziecko do krzesła, mówiąc: „Nie [zrobiłeś tego a tego - pierwotne polec** nie], więc musisz posiedzieć na krześle”. To stwierdzenie przypomina dziecku powóB zastosowania kary i uwidacznia związek pomiędzy nieposłuszeństwem a negatyw* nymi konsekwencjami. Rodzic może prowadzić dziecko do krzesła, ledwie je dotykąY jąc, albo, jeżeli okaże się to konieczne, chwycić dziecko od tyłu, wkładając ręce podi ramiona dziecka i krzyżując mu je na piersi. Posadziwszy dziecko na krześle, rodń<l_ mówi tylko: „Zostań tu, dopóki ci nie powiem, że możesz wstać”. Takie stwierdzenie* ma inne znaczenie niż powiedzenie: „Zostań tu, dopóki będziesz gotowy, żeby się ■ grzecznie zachowywać”. Jest ważne, aby rodzic objął kontrolę nad czasem spędza*! nym przez dziecko na krześle. Gdyby dziecko mogło wstać wtedy, kiedy chce, przerw* byłaby o wiele mniej skuteczną procedurą.

Terapeuci uczą rodziców, jak ignorować zachowanie negatywne, kiedy dzieckfl siedzi na krześle. Może to być trudne, ponieważ dzieci często uciekają się do różnydH form szantażu emocjonalnego (np. „Już cię nie kocham”, „Chcę być z tatą”, „BrzucfM mnie boli” i „Przepraszam, przepraszam”) lub - rzadziej - do negatywnego zachowa-! nia fizycznego (np. rozbieranie się albo moczenie). Dziecku każe się siedzieć na krzefl śle 3 minuty plus 5 sekund spokoju na końcu. Dzięki tym 5 sekundom ciszy dziecka! nie schodzi z krzesła w przekonaniu, że cokolwiek zrobiło czy też powiedziało bezpoJ I średnio przed końcem przerwy, zmusiło rodzica do zakończenia kary.

Po upływie tego czasu rodzic powinien podejść do dziecka i zapytać: „Czy jesteś ] gotowy [zrobić to a to - pierwotne polecenie]?”. Jeśli dziecko powie „nie”, zacznie aę i sprzeczać albo zignoruje pytanie, rodzic mówi: „Dobrze, w takim razie zostań na krze! śle, dopóki d nie powiem, że możesz zejść”. Rodzic szybko opuszcza obszar wokóll krzesła; zaczynają się kolejne 3 minuty. Jeśli dziecko pokazuje, że jest gotowe, mó- \

Cdzico#®

iipp*

Rodzicom v^orz

palona krześle. Pc p ponieważ dzie yp zrozumie, że zć pokoju przerwy.

Gdy dziecko w przerwy. Zabieraj; jumdpozwoliłen już w pokoju, rod: wało tam przez 1 krzesła przerwy,! Wtedy zaczyna 1 trzeba będzie po^ rapeud wykazał zrozumie, że roc Pokój przerw ju zabaw. Powir wiającą terapei z szybką w dra z pokoi w doim lenie. Chociaż i był bezpieczny porozmawiać 1 kich przedmie

m m BHI I