SNB13921

131

130

131

130

A

I dalej: _W rezultacie funkcja opiekuńcza rodziny sprowadza sit do dziecka, natomiast opieka wychowawcza [podkr. — Z.D.J pozonaie marauesową ^—. Jest to więc metodologicznie trudny do przyjęcia podŁa , _B matenalno-niew-ycbowawczą i wychowawczą, obejmującą zasra,_fti pozamaterialnycfa potrzeb podopiecznych i zadania wychowawcze Pozostaje on również w sprzeczności z twierdzeniem tegoż autor*, j wszystkich czynnościach opiekuńczych odby wa się proces wychów**^ [podkr. — ZD.j, które jest zresztą powtórzeniem znanej tezy R kags,^. Podobnie określa opiekę wychowawczą M, Jakubów sil wiążąc pedastŁit kończą z -opieką zdrowotną, prawną, wychowawczą i społeczną^-.

Z cytowanych tutaj i im podobnych stwierdzeń wynika, że tak pcnęta „3^. wychowawcza^- sprowadza się do różnorodnej działalności wychowawcze r__a. zaspokajania tzw. potrzeb wyższych podopiecznych-w . chowanków. W świafe j. rychczasowy ch rozważań nad opieką i jej powiązaniami z wychow anie." sia _tt-preaga opieki wychowawczy nie jest możliwa do przyjęcia. Jest bowiem—zjcfe strony — sprzeczna z przyjętą definicją opieki a z drugiej — ze ściśle pojmemar,,, wychowanion i przez 10 samo wnosi zamęt terminologiczny z wszelkim marEaya konsekwencjami dla praktyki Nie jest przeto uzasadnione nazywanie opieką wychf uawczą zaspokajania pozamaterialnych potrzeb podopiecznych lub realizacji zasat wychowawczych, gdyż jest to faktycznie -normalna” opieka lub wydumane O opiece wychowawczy można mówić dopiero wówczas, gdy jest ona sprawem-aa z intencjami i skutkami wychowawczymi które mogą i powinny towarzyszy; również opiece .maenalny^-. Podział opieki na wychowawczą 1 niewychowasca wyraka zatem nie z określonego rodzaju czy zakresu zaspokajanych potrze: piocpieczzryd] kd> z arbitralnego -nadania^- zadaniom wychowawczym miana opiek: wychowawczej, lecz z odpowiednich zasad, form i sposobów jej sprawowania Te zaś mogą być wychowawczo dodatnie, obojętne lob ujemne, niezależnie od rodzaje zakresu i formy opieki Tak więc opieka może zyskać atrybut wji bon im uwi peprzez sprawowanie jei według sprzyjających wychowaniu rasari form : mani

Nie oznacza to bymanumej. te zawsze i każdy opiece można i należy nadawa: ^c^^a7afo^fT wychowawczy Tam jednak, gdzie to jest maotAnirw j mcżlme. wi wychowawczą waloryzację należy traktować jako podstawowe    -jj

» tóora. jak t w praktyce opieknńrzo-wychowawczy. Na podstawie tych uw ar stwierdzić. że opieka wychowawcza, to taki rodzaj opieki która sptamo-waaa jest »«Bng okreśWc* zamierzeń wychowawczych , odpowiadaj^ ™ ^aad- ^f«™> > EKiod działania Stąd leż o takim charakterze mirt:

- ją p«2mka — (^idOB^yctio^smca.

Jjafem. i. W. iTnociŁ. ł7!.

ie pojęcie -.opielą wychowawcza” sączy w sobie dwa rodzaje *}«**• ^_voige wychowanie, jako jej możliwy i pożądany atiybut. £&*** .jposób do wniosku, że opieka wychowawcza jett pojęciem Cchec wychowania przez opiekę w jego ścisłym znaczenia. Zawiera jj****¹-”-^ njśó opieki oraz związane z nimi elementy wychowania przez _ rojmo relacje nietrudno dostrzec w- optekuńczo-wychowawczej rodziny, domu dziecka, internatu, przedszkola tuł.

., Wychowanie przez opiekę w dziejach wychowania zakładowego

WttfcpMme przez opiekę uprawiane było w przeszłości przede wszystkim ^jwx przez widu wybitnych pedagogów-opiekunów Do najbardziej zna-jl Piniorów tego typu wychowania należy zaliczyć J. Korczaka. A. Makaki, i H Kofoeda.

ji.l. Wychowanie przez opiekę Janusza Korczaka

Wśród wyuneniaaych pedagogów ]. Korczak zajmuje pod widoma względami 5j.-rfg.ine hejscł lego (iziataliwśr praktyczna i wyrażone w mygmainym psśnaen-jąsnc pcigiąay przekonują, iż był on przede wszystkim ofiarnym opiekunem ćnsd phr-ahg -ąko opieknD-reabsra. przy całym swym unnłowzauu 1 szaurufru dśa dzisda x jakła od jego ideałizacji i ostrzega! przez rozczarowaniem bezkrytyczme ca-saiwcyehdo swych dzieci opiekunów, gdyż .ózńggiro ma prawo acłamać. wyłudzać, wytasć. skraść^-3*, a -wśród dzieci jest tyiuż złych ludzi. Sn wśród dorosłych- ly ic me msa ponzeby bądź możności tego okazać W śwbstae dziecięcym dzieje się 10 wszystto. co dzieje się w nudnym świecąc dorosłych”³⁵- Nauawa: wysoką sag? ccdzKnnym. nawet najdrobniejszym czynnościom opiekuńczym z nreacją jak raijpet-irasEao zaspokojenia pouzefe podopiecznych 1 równoczesnego wychowywana zk 7jt^y>Ł>.j3mie ponzeh dneri stawiał na pierwszym mejscu w caJosszuicae zadać ią« i ni 111 ■ vi lam iwi 1 y< li swojego rat-łami a egzekwowane wiem iiiaor i h cerów spoleczBvch nitował '-«■■ sanumą. bo krępującą uziwko łoomecznosc Dbfiego taówit jChcesz być kochanym przez dzieci, aie raastsz je agmaar w mar daerwf iormy współczesnego życia, współczesnej ozśaśy. wipc«caemq przemocy — w staniane), obowiązkowe ląkzzane) pracy *.» aarym zaś aagscu wypowiada ae o tobte jakc> wvcfaowa*>. y i opiekunie: -łcstnr, 32 przemian kna zrukign więzmuc jfitoję    przez cyTkuucz porzącku. 10 równy mięczy TÓwnymL Beatki

wśród towazyszy . bonmję aę przeciw prawu-oe^wae * -

» J K3-22C. W.wMrj - & 260-⁵¹ baóak. t 211. ^r Buto. s 231.

l ?. Wnzm ;9SŁ. t 2S2-