3582307921

Joanna Braun

Anna Solka

Nowe media jako środowisko wychowawcze

Życie współczesnego dziecka stanowi skrzyżowanie różnych przestrzeni w tym fizycznej, społecznej, psychologicznej, moralnej, czy informatycznej. Ostatnia z nich -przestrzeń informatyczna - zaczyna nabierać coraz większego znaczenia na skutek gwałtownego rozwoju i rozprzestrzeniania się mediów elektronicznych. Stały się one, jak pisze Jadwiga Izdebska: „dominującym ogniwem środowiska życia dziecka, jednym z pierwszych i podstawowych źródeł poznawania ludzi i świata"¹.

Media elektroniczne, przede wszystkim telewizja, komputer, Internet i telefon komórkowy, towarzyszą dzieciom od najmłodszych lat, stale, codziennie i coraz bardziej intensywnie. Istotna jest tutaj me tylko ich obecność w życiu dziecka, ale również zakres i charakter korzystania z tych mediów oraz związane z tym konsekwencje. Przestrzeń informatyczna bowiem daje nowe możliwości zdobywania wiedzy i umiejętności, rozwijania się, ale jednocześnie może stanowić poważne zagrożenie.

Wspomaganie rozwoju i edukacji dziecka

Media elektroniczne stwarzają nowe szanse poznawania świata i zdobywania doświadczeń. Szczególne miejsce zajmuje tutaj telewizja, uściślając, szeroka gama programów oferowanych przez różne stacje telewizyjne (programy popularnonaukowe, przyrodnicze, informacyjne, filmy fabularne). Dzieci, poprzez obserwację bohaterów filmowych, uczą się postaw, norm, zachowań, a np. programy popularnonaukowe poszerzają ich wiedzę czy zainteresowania.

Jadwiga Izdebska przedstawia wychowawcze skutki relacji dziecko - mass media w oparciu o samodzielnie przeprowadzone badania:

•    Nowe doświadczenia, poznanie nowych kultur, wyznań, odmiennych poglądów itp.

•    Rozwój zainteresowań, pasji, a także pogłębianie wiedzy z ulubionych tematów

•    Uczenie się nowych, wartościowych wzorów zachowań,

^XJ. Izdebska, Mass media i multimedia - dominująca przestrzeń życia dziecka, [w:] E. Marynowicz - Hetka (red), Pedagogika społeczna, t. 2, Warszawa 2007.