3582322409

i. Definicja, cele i zadania pedagogiki ogólnej 1. Definicje i rozumienie pedagogiki ogólnej

A.    Ujęcia pedagogiki ogólnej

-jako pedagogika teoretyczna: Antoni Dobrowolski, Stefan Kunowski,

Stanisław Palka.

-jako ogólna teoria wychowania: Zygmunt Mysłakowski, Józef Pieter,

Kazimierz Sośnicki,

-    jako pedagogika filozoficzna: Kazimierz Sośnicki.

-jako pedagogika krytyczna: Sergiusz Hessen,

-jako dział pedagogiki (nauk o wychowaniu): B. Suchodolski.

-jako refleksja nad człowiekiem: Stanisław Wołoszyn.

-jako wprowadzenie do studiowania pedagogiki: Teresa Hejnicka-Bezwińska,

Roman Schulz.

-jako refleksja krytyczna: A. Folkierska, Lech Witkowski, Teresa Hejnicka-Bezwińska, Sergiusz Hessen.

-    jako metateoria pedagogiczna: Stanisław Palka.

-jako antropologia pedagogiczna: Roman Schulz.

-jako teoria kultury pedagogicznej: Andrzej Pluta.

-jako teoria nauk pedagogicznych: J. Gnitecki.

B.    Definicja W. Okonia - Nowy słownik pedagogiczny

Pedagogika ogólna to dyscyplina naukowa zajmująca się podstawami wychowania, jego strukturą oraz metodologią badań i filozoficznymi podstawami edukacji, jak również analizą doktryn pedagogicznych.

-    Doktryna to ogólnie uporządkowanych założeń, twierdzeń, poglądów i przekonań na temat określonej dziedziny wiedzy. W doktrynach znajdujemy różne twierdzenia nawiązujące do dorobku nauki, oraz wnioski wynikające z przyjmowanych założeń światopoglądowych, etycznych, czy moralnych. Dotyczą one przede wszystkim tego co i jak być powinno, czyli określają główne kierunki i cele do jakich należy dążyć oraz mówią jak należy postępować, aby te cele osiągnąć. Doktryny różnią